- กระบวนทัศน์คืออะไร?
- กระบวนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์
- กระบวนทัศน์ของการวิจัยทางสังคม
- กระบวนทัศน์การศึกษา
- ปรับเปลี่ยนกระบวนทัศน์
- ปริศนาและกระบวนทัศน์
เราอธิบายว่ากระบวนทัศน์คืออะไรและมีบทบาทอย่างไรในประวัติศาสตร์วิทยาศาสตร์ อีกทั้งกระบวนทัศน์ของการวิจัยและการศึกษาทางสังคม
กระบวนทัศน์คืออะไร?
แนวคิดของกระบวนทัศน์นั้นซับซ้อนเนื่องจากการใช้คำศัพท์มักขึ้นอยู่กับขอบเขตของความรู้ที่มอง อย่างไรก็ตามโดยทั่วไปจะเข้าใจว่าเป็น ตรงกัน ของ "รุ่น" หรือ "ตัวอย่าง" นั่นคือความหมายดั้งเดิมของคำจากภาษากรีก Paradeigmaนั่นคือ "แม่แบบ" หรือ "รูปแบบ"
โดยทั่วไป การพูดถึงกระบวนทัศน์เป็นการพูดถึงบางสิ่งที่เป็นแบบอย่าง นั่นคือ ลักษณะบางอย่างของวิสัยทัศน์หรือมุมมอง หรือสิ่งที่สรุประบบของ คิด หรือเพื่อทำสิ่งต่างๆ ถ้าพูดให้กว้างๆ กระบวนทัศน์คือ a แบบอย่าง. นั่นคือเหตุผลที่มักพูดถึงกระบวนทัศน์ทางปรัชญา คณิตศาสตร์ การเมือง และอื่นๆ
ตลอด ประวัติศาสตร์สาขาวิชาและแง่มุมต่าง ๆ ของความรู้ของมนุษย์ได้ดำเนินการตามกระบวนทัศน์ที่แตกต่างกันมาก นั่นคือ วิธีการดำเนินการและการคิดที่แตกต่างกัน แต่เมื่อการค้นพบหรือการพัฒนาใหม่ๆ เป็นไปได้ ความสามารถของมนุษย์สำหรับ การให้เหตุผล อนุญาตให้รื้อถอนของเก่า โครงสร้าง และการสร้างสิ่งใหม่ๆ ซึ่งแปลเป็นการปรับเปลี่ยนกระบวนทัศน์ดังที่เราจะได้เห็นในภายหลัง
กระบวนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์
การใช้คำว่ากระบวนทัศน์ร่วมสมัยเป็นครั้งแรกที่เกี่ยวข้องกับ วิทยาศาสตร์และเป็นผลจากความคิดของโธมัส คุห์น (ค.ศ. 1922-1996) นักฟิสิกส์ชาวอเมริกัน นักประวัติศาสตร์วิทยาศาสตร์และปราชญ์ ตั้งแต่ปี 2503
ตามเขา กระบวนทัศน์คือ “กลุ่มดาวที่สมบูรณ์ของ ความเชื่อ, ค่า Y เทคนิค” นั่นกำหนดการฝึกวินัยทางวิทยาศาสตร์ในช่วงเวลาหนึ่งในประวัติศาสตร์ นั่นคือวิธีการทำความเข้าใจทั่วไป: วิธีการ ใครเป็นคนเลือก ปัญหา มันอยู่และทฤษฎีที่ยอมรับและยอมรับ
เป็นแนวคิดกว้างๆ เทียบเท่ากับเมทริกซ์ความคิดหรือเมทริกซ์ทางวินัยที่ชุมชนวิทยาศาสตร์ทั้งหมดใช้ร่วมกัน เห็นได้ชัดว่ากระบวนทัศน์ของ สมัยโบราณ พวกเขาไม่เหมือนกับของ ยุคกลางและไม่เหมือนกับแนวคิดปัจจุบัน ดังนั้นด้วยแนวคิดนี้ เราจึงสามารถเข้าใจงานปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์ในประวัติศาสตร์ของความคิดได้
ตัวอย่างที่ชัดเจนว่ากระบวนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ทำงานอย่างไรคือแบบจำลองมาตรฐานของอนุภาคที่สนับสนุน ทางกายภาพ ทางทฤษฎี โมเดลนี้อธิบายว่า วัตถุ และเท่าที่เราทราบ อนุภาคซึ่งไม่สามารถมองเห็นได้ด้วยเครื่องมือง่ายๆ ดังนั้นจึงกำหนดวิธีที่เราคิด สัมผัส และเข้าใจฟิสิกส์
แต่วิธีการทำความเข้าใจเรื่องก็ไม่เหมือนเดิมเสมอไป การเปลี่ยนผ่านระหว่างแบบจำลองหนึ่งไปอีกรูปแบบหนึ่งนั้นมาพร้อมกับวิธีการทำความเข้าใจโลกและวิทยาศาสตร์เอง ตั้งแต่แบบจำลองที่เกี่ยวข้องกับพระเจ้ามาจนถึงทุกวันนี้
กระบวนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์บางอย่าง ได้แก่ โพสิทีฟ โพสิทีฟ หรือคอนสตรัคติวิสต์
กระบวนทัศน์ของการวิจัยทางสังคม
สิ่งที่คล้ายกับกรณีก่อนหน้านี้เกิดขึ้นเมื่อคิดถึง งานวิจัย ใน สังคมศาสตร์. กล่าวคือ ข้อเท็จจริงของการวิจัยสามารถเข้าใจและนำไปปฏิบัติได้ โดยพื้นฐานแล้ว แบบจำลองที่แตกต่างกัน 2 แบบ ได้แก่
- กระบวนทัศน์เชิงปริมาณ การวิจัยทางสังคมที่กำหนดภายใต้มาตรฐานเชิงปริมาณมุ่งหวังที่จะสร้าง ความรู้ ที่สุด วัตถุประสงค์ ได้ ซึ่งไม่คำนึงถึงอัตวิสัยของผู้เกี่ยวข้อง แต่อาศัยเทคนิคทางสถิติ การวิเคราะห์ข้อมูลทุติยภูมิ และเครื่องมืออื่นๆ ที่ทำให้พวกเขาเข้าใจ จัดการ มนุษย์จากแนวโน้มของมัน ทำให้ลักษณะทั่วไปขึ้นอยู่กับ ข้อมูล เชิงประจักษ์
- กระบวนทัศน์เชิงคุณภาพ กระบวนทัศน์อื่นๆ นี้มุ่งความสนใจไปที่ความเข้าใจในความหมายทางสังคม นั่นคือวิธีที่ผู้คนคิดเกี่ยวกับความเป็นจริงทางสังคมที่แตกต่างกัน สำหรับสิ่งนี้ พวกเขาชอบเครื่องมือที่มีพื้นฐานมาจาก การวิเคราะห์ ของ คำพูด, ที่ ความคิดสร้างสรรค์ เรื่องราวทางสังคมหรือชีวิต เนื่องจากสิ่งสำคัญคือการเข้าใจว่าอัตวิสัยกำหนดพฤติกรรมทางสังคมอย่างไร
กระบวนทัศน์การศึกษา
ในกรณีของกระบวนทัศน์ทางการศึกษา หมายถึงวิธีการคิดและทำความเข้าใจการกระทำทางการศึกษา กล่าวคือ แบบจำลองการสอนต่างๆ ที่นำไปปฏิบัติในสถาบันการศึกษา ในกรณีนี้มีกระบวนทัศน์หลักสี่ประการคือ:
- กระบวนทัศน์ นักพฤติกรรม. สนับสนุนโดยวัตถุนิยมหรือมุมมอง "ทางวิทยาศาสตร์" ของ การศึกษา, ปรารถนาผลลัพธ์เชิงปริมาณ สังเกตได้ และเป็นรูปธรรม ผ่านระบบของ การเรียนรู้ โดยการปรับเงื่อนไข ผ่านการให้รางวัลและการลงโทษ
- กระบวนทัศน์ องค์ความรู้. แต่จะเน้นที่การทำความเข้าใจกระบวนการเรียนรู้ผ่านการสอบถามที่เจาะลึกเข้าไปในจิตใจของแต่ละคนเพื่อหาคำตอบ วิสัยทัศน์นี้มีเหตุผลอย่างยิ่ง: มโนธรรมและจิตใจที่ชัดเจนถูกมองว่าเป็นตัวเอกของการศึกษา
- กระบวนทัศน์ด้านสิ่งแวดล้อม เรียกอีกอย่างว่ากระบวนทัศน์ทางประวัติศาสตร์สังคมหรือสังคมวัฒนธรรมเน้นกระบวนการเรียนรู้มากกว่าผลลัพธ์ที่ได้และเสนอว่าการเรียนรู้เกิดขึ้นในความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับสิ่งแวดล้อมเพื่อให้สามารถควบคุมการศึกษาได้โดยการควบคุมสิ่งแวดล้อม
- กระบวนทัศน์คอนสตรัคติวิสต์ แนวโน้มล่าสุดของทั้งหมดเสนอรูปแบบการศึกษาที่นักเรียนมีบทบาทนำมากขึ้นค้นพบ ความเป็นจริง จากตัวเอง ประสบการณ์ และความแตกต่างกับเพื่อนของพวกเขา กระตือรือร้นแสวงหา ข้อมูล แทนที่จะสวมบทบาทอยู่เฉยๆ
ปรับเปลี่ยนกระบวนทัศน์
ตามวิสัยทัศน์ของ Kuhn ที่ได้อธิบายไว้ก่อนหน้านี้ การเปลี่ยนกระบวนทัศน์เกิดขึ้นเมื่อแบบจำลองล้มเหลวในการตีความแง่มุมบางประการของความเป็นจริง ในอีกกรณีหนึ่ง ความเป็นจริงเปลี่ยนแปลงไปในลักษณะที่บังคับให้ผลิตใหม่ โลกทัศน์เนื่องจากกระบวนทัศน์ไม่ได้เป็นเพียงทฤษฎีในปัจจุบัน แต่ยังเป็นระบบของความเชื่อและสมมติฐานทั้งหมด
คุณเรียกกระบวนทัศน์ว่า "การปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์" ดังนั้น นิพจน์ "การเปลี่ยนกระบวนทัศน์" จึงถูกนำมาใช้ใน ภาษา นิยมอ้างถึงการเปลี่ยนแปลงมุมมอง วิธีการ หรือแนวโน้มในวงกว้าง ประยุกต์ใช้กับความรู้หรือประสบการณ์ด้านอื่น ๆ ของมนุษย์ได้
ปริศนาและกระบวนทัศน์
คำ "ปริศนา“และ” กระบวนทัศน์ “ไม่เกี่ยวกันเลย. ปริศนาคือความลึกลับหรือปริศนาที่ไม่มีคำตอบ ในทางกลับกัน กระบวนทัศน์เป็นวิธีพิจารณาสิ่งต่าง ๆ นั่นคือวิธีคิดทั่วไปและ / หรือการกระทำที่กำหนดมุมมองของยุค วัฒนธรรม หรือมีระเบียบวินัย
ตัวอย่างเช่น ขนาดใหญ่ การปฏิวัติ พวกเขาได้ทำลายกระบวนทัศน์ของเวลาของพวกเขา บังคับให้เราคิดในทางที่ต่างไปจากที่เราคิดเมื่อแก้ไขและเข้าใจแล้ว