จิตวิทยาพัฒนาการ

สาขาหนึ่งของจิตวิทยาวิทยาศาสตร์ก็คือ จิตวิทยาพัฒนาการ. เธอค้นคว้าพัฒนาการของมนุษย์ตั้งแต่เกิดจนตายในทุกสภาวะทางจิตใจและการเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องในพฤติกรรมและประสบการณ์ของมนุษย์รวมถึง z B. การพัฒนาบุคลิกภาพภาษาความคิดและกระบวนการเรียนรู้ทั้งหมดบนพื้นฐานของพวกเขา

ดังนั้นจึงพิจารณาอายุขัยทั้งหมดของบุคคลในขณะที่การเปลี่ยนแปลงเนื่องจากอารมณ์หรืออิทธิพลภายนอกมีบทบาทในขอบเขตที่ จำกัด เท่านั้น สำหรับคำอธิบายจิตวิทยาพัฒนาการใช้วิธีการทางสังคมศาสตร์ในรูปแบบของการสำรวจการสังเกตและการทดลองต่างๆ

จิตวิทยาพัฒนาการคืออะไร?

จิตวิทยาพัฒนาการศึกษาพัฒนาการของมนุษย์ตั้งแต่เกิดจนตายในทุกสภาวะทางจิตใจและการเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมและประสบการณ์ของมนุษย์

ไม่ว่าพัฒนาการของมนุษย์จะได้รับอิทธิพลจากปัจจัยทางชีววิทยาหรือสิ่งแวดล้อมมากขึ้นการพัฒนาตาม Jean-Jaques Rousseau และการประสูติจะเกิดขึ้นบนพื้นฐานของความโน้มเอียงที่เด็กนำติดตัวมาด้วยในขณะที่การเลี้ยงดูและสภาพแวดล้อมของพวกเขาขัดขวางพวกเขาหรือไม่หรือเด็กตาม John Lure เข้ามาในโลกโดยปราศจากทักษะและความรู้เพื่อที่จะเรียนรู้สิ่งเหล่านี้ก่อนทั้งหมดนี้เป็นคำถามพื้นฐานที่จิตวิทยาพัฒนาการถาม

เธอพยายามอธิบายการเปลี่ยนแปลงของผู้คนด้วยทฤษฎีและแบบจำลองต่างๆ สิ่งที่สำคัญที่สุดถูกวาดขึ้นโดย Albert Bandura, Jean Piaget, Sigmund Freud, Erik H. Erikson Jane Loevinger และ John Bowlby

โฟกัสและทฤษฎี

Bandura ได้พัฒนาทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมซึ่งโดยนัยว่ากระบวนการเรียนรู้เชิงสังเกตทำให้ทักษะทางสังคมเป็นไปได้เท่านั้นและเกิดขึ้นผ่านขั้นตอนการได้มาและการดำเนินการ ขั้นตอนการได้มาจะถูกกำหนดโดยกระบวนการเอาใจใส่และความทรงจำขั้นตอนการดำเนินการโดยการผลิตซ้ำมอเตอร์กระบวนการเสริมแรงและแรงจูงใจ เล่นคุณ.ความคาดหวังก็มีบทบาทสำคัญเช่นกันซึ่งมีความสำคัญต่อการเลียนแบบดังนั้นสำหรับกระบวนการเรียนรู้

แบบจำลองทฤษฎีขั้นตอนได้รับการพัฒนาโดย Jean Piaget อธิบายถึงระดับต่างๆของพัฒนาการทางความคิดของมนุษย์และกำหนดความสามารถในการรับรู้ที่มีอยู่สำหรับแต่ละระดับซึ่งจะเป็นตัวกำหนดว่างานด้านความรู้ความเข้าใจใดที่บุคคลสามารถแก้ไขได้ในเวลานั้น

Freud ได้พัฒนารูปแบบโครงสร้างของจิตใจโดยสมมติว่ามีสามกรณีซึ่งเขาแบ่งออกเป็น id อัตตาและ super-ego ในทางกลับกันเขาได้กำหนดขั้นตอนการพัฒนาทางจิตเพศสัมพันธ์ 5 ขั้นตอนที่มีผลกระทบต่อจิตวิทยาพัฒนาการ แบบจำลองขั้นตอนของการพัฒนาจิตสังคมของ Erik H. Erikson เป็นไปตามแบบจำลองนี้ เนื้อหานี้อธิบายถึงความตึงเครียดระหว่างความปรารถนาและความต้องการทั้งหมดของเด็กกับความต้องการที่เกิดขึ้นกับพวกเขาโดยสิ่งแวดล้อมและการติดต่อระหว่างบุคคลซึ่งเปลี่ยนแปลงไปเมื่อพวกเขาพัฒนา

สิ่งที่สำคัญไม่แพ้กันคือแบบจำลองขั้นตอนของ Loevinger ซึ่งถือว่าการพัฒนาอัตตาเป็นรูปแบบเฉพาะที่ผู้คนและสภาพแวดล้อมรับรู้และตีความตัวเอง โครงสร้างอัตตานี้ต้องผ่านการเปลี่ยนแปลงบางอย่างในแนวทางการพัฒนาที่นำไปสู่การรับรู้ในระดับที่สูงขึ้น Loevinger ตั้งอยู่บนพื้นฐานของกระบวนการคิดและประสบการณ์ไม่ใช่ตัวอย่างทางจิตวิทยาเช่นจิตวิเคราะห์

ในทางกลับกัน John Bowlby เสนอทฤษฎีความผูกพันซึ่งแสดงให้เห็นว่าเด็ก ๆ ใช้การสื่อสารแบบไม่ใช้คำพูดและสัญญาณทางร่างกายเพื่อพัฒนาความผูกพันทางอารมณ์ที่แข็งแกร่งกับคนที่คุณรักซึ่งเปลี่ยนแปลงไปเมื่อพวกเขาพัฒนา ความกังวลของเขาในฐานะจิตแพทย์เด็กคือการค้นคว้าผลของครอบครัวและรุ่นที่มีอิทธิพลต่อพัฒนาการของเด็ก

แบบจำลองทั้งหมดนี้ซึ่งมีอีกมากมายแสดงให้เห็นว่าจิตวิทยาพัฒนาการเกี่ยวข้องกับหัวข้อที่หลากหลาย โฟกัสยังคงอยู่ที่การวิจัยทารกและเด็กวัยเตาะแตะความสัมพันธ์ระหว่างเด็กและผู้ปกครองซึ่งเกิดขึ้นในระดับที่ไม่ใช้คำพูดและพัฒนาการทางสังคมอารมณ์และการเคลื่อนไหวและการเปลี่ยนแปลงหรือความผิดปกติในกระบวนการพัฒนา นอกจากนี้ยังมีการตรวจสอบช่วงชีวิตทั่วไปของบุคคลที่มีอายุไม่เกิน

คุณสามารถหายาของคุณได้ที่นี่

➔ยาเพื่อสงบสติอารมณ์และเสริมสร้างเส้นประสาท

วิธีการสืบสวน

แนวคิดของการพัฒนาถูกนำไปใช้อย่างกว้างขวางมากขึ้นภายใต้เงื่อนไขสมัยใหม่เพื่อให้การเปลี่ยนแปลงทุกประเภทถูกมองว่าเป็นการพัฒนาและแม้กระทั่งความแตกต่างระหว่างบุคคลหรือความแตกต่างที่ขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อมก็เพิ่งรวมเข้าด้วยกันโดยที่หนึ่งพูดถึงจิตวิทยาพัฒนาการทางนิเวศวิทยาหรือความแตกต่าง

อย่างไรก็ตามตามเนื้อผ้าการพัฒนาระยะค่อนข้างแคบ มันถูกมองว่าเป็นกระบวนการที่ไม่ต่อเนื่องโดยที่การเปลี่ยนแปลงยังคงเป็นการเปลี่ยนแปลงเชิงโครงสร้างเชิงคุณภาพที่ก้าวไปสู่ระดับที่สูงขึ้นเสมอและมุ่งเน้นไปที่สถานะสุดท้ายของความเป็นผู้ใหญ่ หน้าที่ต่างๆเช่นอารมณ์ความรู้ความเข้าใจแรงจูงใจภาษาศีลธรรมและพฤติกรรมทางสังคมมีบทบาทสำคัญในกระบวนการเปลี่ยนแปลงของพวกเขา ครอบครัวถูกมองในบริบททางสังคม สิ่งนี้จะตรวจสอบว่าการทำงานทางจิตวิทยาเปลี่ยนแปลงไปอย่างไรเมื่อโตขึ้นและแก่ขึ้น ในทางกลับกันสำหรับจิตวิทยาพัฒนาการอายุจะให้ข้อมูลเกี่ยวกับข้อ จำกัด ด้านแรงจูงใจและจิตใจที่ผู้คนมีในช่วงเวลานี้

สันนิษฐานว่าบุคคลที่อยู่ในการพัฒนาของเขาต้องรับมือกับงานในขั้นตอนต่างๆของการพัฒนาซึ่งสะท้อนถึงแง่มุมต่างๆของชีวิตบุคลิกภาพของเขาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและหน้าที่ทางสรีรวิทยาเป็นความต้องการขั้นพื้นฐาน

ดังนั้น z. ตัวอย่างเช่นคนหนุ่มสาวถูกเลี้ยงดูมาในสังคมเพื่อแยกตัวออกจากพ่อแม่ค้นหาตัวตนและเตรียมงาน หากมีการหยุดชะงักในกระบวนการนี้ปัญหาจะเกิดขึ้นในการรับมือกับขั้นตอนต่อไปทั้งหมดเนื่องจากสิ่งเหล่านี้ก่อให้เกิดกันและกัน ผลที่ตามมาคือความไม่พอใจความหงุดหงิดและกลัวความยุ่งยาก โดยเฉพาะเด็กปฐมวัยขึ้นอยู่กับพัฒนาการทางสังคมและอารมณ์รวมถึงช่วงเวลาแห่งการต่อต้านและความผิดปกติของพัฒนาการที่อาจเกิดขึ้น สิ่งเหล่านี้สามารถแสดงออกในการแบ่งเขตการด้อยค่าทางภาษาการสื่อสารและความสัมพันธ์ทางสังคม

ส่วนหนึ่งของทฤษฎีทางจิตวิทยาพัฒนาการคือแนวคิดที่ว่ามนุษย์กำหนดพัฒนาการของตนอย่างกระตือรือร้น ไม่ได้ถูกกำหนดโดยลักษณะทางพันธุกรรมเพียงอย่างเดียว แต่ขึ้นอยู่กับประสบการณ์ของบุคคลสภาพความเป็นอยู่และเป้าหมายที่ต้องการซึ่งจะส่งผลให้เกิดรูปแบบต่างๆ