ระยะทางทวารหนัก

ระยะทางทวารหนัก อธิบายไว้ในจิตวิเคราะห์หลังจากซิกมุนด์ฟรอยด์เป็นส่วนหนึ่งของพัฒนาการในช่วงต้นของเด็ก ระยะทางทวารหนักเป็นไปตามระยะช่องปากและเริ่มเมื่ออายุสองขวบ ในระยะทวารหนักการทำงานของระบบขับถ่ายของร่างกายและวิธีจัดการกับสิ่งเหล่านี้เป็นจุดสนใจของเด็ก ๆ

ระยะทางทวารหนักคืออะไร?

สำหรับซิกมุนด์ฟรอยด์การเข้าสู่ระยะทวารหนักจะต้องเท่ากับการค้นพบความสุขของเด็กในกระบวนการถ่ายอุจจาระ ในช่วงเริ่มต้นของระยะนี้ความสุขจะได้รับจากการกำจัดอุจจาระในหลักสูตรต่อไปเด็กจะได้รับความสุขในการยับยั้งการขับถ่าย สิ่งนี้ทำให้เกิดสภาวะระหว่างการปล่อยวางและการกลั้นซึ่งอาจมีลักษณะตึงเครียด

ฟังก์ชันและงาน

ในช่วงสวนทวารเป็นครั้งแรกผู้ปกครองและสิ่งแวดล้อมเรียกร้องให้เด็กรักษาความสะอาดและความยับยั้งชั่งใจ เด็กมีประสบการณ์ว่าบางสิ่งที่เด็กสร้างขึ้นและถือว่าสำคัญ (ในกรณีนี้คือสิ่งขับถ่าย) อาจถูกปฏิเสธหรือแม้กระทั่งถูกลงโทษโดยสิ่งแวดล้อม

ขึ้นอยู่กับช่วงเวลาของการอพยพของลำไส้ผู้ดูแลเด็กจะจัดประเภทว่า "ดี" หรือ "ไม่ดี" ขึ้นอยู่กับความต้องการนั้นเป็นไปตามข้อกำหนดของผู้ดูแลหรือเด็ก ดังนั้นระยะทวารจึงถูกมองว่าเป็นต้นกำเนิดของความขัดแย้งเรื่องอำนาจและการควบคุมและแสดงถึงจุดเริ่มต้นของ“ เจตจำนงของตัวเอง”

ในระยะทางทวารหนักเด็กเรียนรู้ว่าทั้งสามารถบังคับตามใจของตัวเองและยอมทำตามความประสงค์ของผู้อื่น เด็กยังตระหนักถึงปัญหาของการให้และการจับเป็นครั้งแรกในระยะทางทวารหนัก

ประสบการณ์แห่งความสุขในช่วงแรก ๆ เมื่อมอบผลิตภัณฑ์ช่วยการขับถ่ายตัวอย่างเช่นการยกย่องจากพ่อแม่เมื่อพวกเขาเดินบนกระโถนสำเร็จจะตราตรึงใจเด็ก ๆ อย่างมากและสามารถกระตุ้นความสุขในการให้สิ่งต่างๆในชีวิต ในแง่ลบความรู้สึกไม่พอใจซ้ำ ๆ เมื่อเลิกใช้ของเหลือใช้ทำให้แน่ใจได้ว่าเด็กจะสามารถดึงดูดความสนใจในชีวิตได้ในภายหลังเนื่องจากความโลภมากเกินไป

ในระยะทางทวารหนักเด็กจะทำให้กระบวนการขับถ่ายสมดุลกับอวัยวะและผลิตภัณฑ์ที่เกี่ยวข้อง (อุจจาระและปัสสาวะ) ยังไม่มีการแบ่งย่อย หากผลิตภัณฑ์ขับถ่ายได้รับผลกระทบในทางลบจากผู้ดูแลเด็กสิ่งนี้สามารถแสดงออกมาในตัวเด็กได้เช่นความรู้สึกอับอายและขยะแขยงร่างกายของตนเอง

ในช่วงทวารหนักและการฝึกอบรมด้านความสะอาดที่เกี่ยวข้องเด็กจะต้องรับมือกับสิ่งแวดล้อมภายนอกอยู่ตลอดเวลา ดังนั้นอัตตาจึงพัฒนาเป็นสื่อกลางระหว่าง id, super-ego และความเป็นจริงภายนอก

ในกรณีนี้เมื่อระยะทวารหนักเสร็จสิ้นหลังจากปีที่สามของชีวิตเด็กจะมีการขยายความจำและทักษะทางภาษาบุคลิกภาพคงที่และความสามารถในการปฏิบัติตามหลักการความเป็นจริง นอกจากนี้หลังจากระยะทางทวารหนักเด็กสามารถที่จะตอบสนองความต้องการตามสัญชาตญาณของ id หรือระงับพวกเขาได้

คุณสามารถหายาของคุณได้ที่นี่

ความเจ็บป่วยและความเจ็บป่วย

หากในช่วงระยะทวารหนักของเด็กผู้ดูแลประเมินอุจจาระอย่างเคร่งครัดเกินไปหรือในทางลบหรือคุกคามต่ออาการท้องผูกพฤติกรรมนี้ของผู้ดูแลอาจส่งผลให้เด็กมีพัฒนาการผิดปกติได้อย่างรวดเร็วความเปียกชื้นหรือการถ่ายอุจจาระการพูดเกินจริงว่าไม่หรือการพูดติดอ่างเป็นผลมาจากการจัดการระยะทวารหนักอย่างไม่ถูกต้อง สิ่งที่ตรงกันข้ามกับผู้ไม่พูดคือผู้บอกว่าใช่นิรันดร์อาจมีต้นกำเนิดมาจากความผิดปกติของระยะทางทวารหนัก

ในเด็กที่ไม่ได้รับความพึงพอใจเพียงพอในระยะทวารหนัก (ตัวอย่างเช่นผ่านการศึกษาที่เข้มงวดมากเกินไปเกี่ยวกับความสะอาดของผู้ปกครอง) การตรึงที่ทวารหนักสามารถพิจารณาได้ตามอายุที่เพิ่มขึ้น การตรึงเกิดจากความไม่พอใจซึ่งหมายถึงความไม่พอใจการปล่อยตัวหรือความพึงพอใจไม่เพียงพอ สิ่งนี้ส่งผลให้การติดอยู่ในขั้นตอนที่ประสบความผิดหวังอย่างมากซึ่งจะส่งผลให้เกิดการพัฒนาบุคลิกภาพที่แตกต่างกัน

ผู้ที่ได้รับผลกระทบจากการตรึงที่ทวารหนักยังคงต้องต่อสู้กับความต้องการที่ไม่พึงพอใจเป็นเวลานานหลังจากที่พวกเขาออกจากระยะ เหนือสิ่งอื่นใดสิ่งนี้อาจเป็นความปรารถนาที่จะเล่นกับอุจจาระน้อยเกินไป เนื่องจากผู้คนหรือสิ่งแวดล้อมไม่อนุญาตและลงโทษความพึงพอใจของความต้องการบางครั้งจิตใจจึงมีกลไกป้องกันเพื่อระงับแนวโน้ม สิ่งนี้จะเปลี่ยนความปรารถนาของคุณเองที่จะสกปรกในทางตรงกันข้ามและแสดงให้เห็นว่าตัวเองสะอาดมากเกินไป

อาการหลงผิดเกี่ยวกับความสะอาดทำหน้าที่สร้างความสมดุลทางจิตใจของมนุษย์ระหว่างแนวโน้มที่กระตุ้นให้เกิดความกลัวและการป้องกันภายใน หลังจากนั้นผลของการฝึกความสะอาดอย่างเข้มงวดในระยะทวารหนักจะปรากฏในบุคลิกภาพที่คลั่งไคล้ซึ่งสังเกตเห็นได้จากการควบคุมเกินความต้องการอย่างมากในการรักษาความสะอาดและความตระหนี่ ซิกมันด์ฟรอยด์เรียกอีกอย่างว่า "ตัวละครก้น"

เพื่อป้องกันความผิดปกติในพัฒนาการของเด็กปฐมวัยผู้ปกครองและนักการศึกษาควรตรวจสอบอย่างเคร่งครัดว่าพวกเขาจะไม่แสดงการประเมินกระบวนการขับถ่ายและผลิตภัณฑ์การขับถ่ายที่เป็นลบต่อเด็ก ในระยะทางทวารหนักเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่เด็กจะต้องถูกกำหนดขีด จำกัด และแรงกระตุ้นจากเด็กจะได้รับการติดตามในลักษณะที่สนับสนุน