Dyscalculia

Dyscalculia ไม่ควรสับสนกับความบกพร่องทางสติปัญญาทั่วไป ขึ้นอยู่กับบุคคลที่ได้รับผลกระทบ dyscalculia ขึ้นอยู่กับสาเหตุที่มีอิทธิพลต่างๆ ตรงกันข้ามกับ dyslexia (การอ่านและการสะกดคำที่อ่อนแอ) dyscalculia เป็นอย่างหนึ่ง ความอ่อนแอทางคณิตศาสตร์.

dyscalculia คืออะไร?

ด้วยโรคนี้ผู้ที่ได้รับผลกระทบส่วนใหญ่ประสบปัญหาในการคำนวณด้วยตัวเลข แม้แต่การคำนวณเลขคณิตง่ายๆที่มีจำนวนน้อยก็นำไปสู่ข้อร้องเรียนและปัญหาที่รุนแรง
© Robert Kneschke - stock.adobe.com

Dyscalculia เป็นปัจจุบัน ความอ่อนแอทางคณิตศาสตร์ หรือความผิดปกติทางคณิตศาสตร์ ผู้ที่ได้รับผลกระทบที่ต้องทนทุกข์ทรมานจาก dyscalculia แสดงให้เห็นถึงความยากลำบากในระยะยาวในการจัดการกับตัวเลขและในการเข้าใจข้อเท็จจริงทางคณิตศาสตร์

ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการวินิจฉัยภาวะ dyscalculia ในกรณีที่มีข้อ จำกัด คือจุดอ่อนทางคณิตศาสตร์ไม่ได้เกิดจากการขาดการศึกษาหรือความพิการเท่านั้น การคำนวณพื้นฐานเช่นการลบการบวกการหารและการคูณเป็นเรื่องยากโดยเฉพาะสำหรับผู้ที่มีภาวะ dyscalculia

ในทางตรงกันข้ามกระบวนการทางคณิตศาสตร์ที่เป็นนามธรรมเช่นกระบวนการทางเรขาคณิตมักจะได้รับผลกระทบน้อยกว่า หากได้รับการวินิจฉัยว่ามีภาวะ dyscalculia ในคน (ซึ่งไม่ได้เป็นเช่นนั้นเสมอไป) สิ่งนี้มักเกิดขึ้นในช่วงประถมศึกษา จากการประมาณการเด็กประมาณ 10 ถึง 15% ของเด็กทั่วประเทศเยอรมนีมีภาวะ dyscalculia

สาเหตุ

dyscalculia อาจมีสาเหตุหลายอย่างขึ้นอยู่กับความรุนแรง ในกรณีส่วนใหญ่จุดอ่อนในการคำนวณเป็นผลมาจากหลายสาเหตุร่วมกัน

เนื่องจากผลรวมของสาเหตุของ dyscalculia แตกต่างกันอย่างมากในแต่ละบุคคลจึงมักไม่ง่ายที่จะระบุสาเหตุที่ชัดเจน ในจิตวิทยาการศึกษามีหลายวิธีในการอธิบายภาวะ dyscalculia; สิ่งเหล่านี้อาจใช้ได้มากหรือน้อยขึ้นอยู่กับบุคคลที่ได้รับผลกระทบตัวอย่างเช่นเป็นไปได้ว่า dyscalculia มีพื้นฐานมาจากความผิดปกติของพัฒนาการในบางพื้นที่

อาจเป็นไปได้ว่าบุคคลที่เกี่ยวข้องยังไม่เข้าใจความสัมพันธ์ทางคณิตศาสตร์ การเปลี่ยนแปลงครูบ่อยครั้งและวิธีการสอนตลอดจนขนาดและโครงสร้างของชั้นเรียนอาจมีผลต่อภาวะ dyscalculia ในบางกรณีภาวะ dyscalculia ยังสามารถซ่อนความผิดปกติของสมาธิและ / หรือการอุดตันของสมรรถภาพซึ่งเกิดจากความวิตกกังวลหรืออารมณ์ซึมเศร้า

คุณสามารถหายาของคุณได้ที่นี่

➔ยาเพื่อสงบสติอารมณ์และเสริมสร้างเส้นประสาท

อาการเจ็บป่วยและสัญญาณ

ตามกฎแล้วผู้ที่ได้รับผลกระทบจาก dyscalculia ต้องทนทุกข์ทรมานจากความบกพร่องทางสติปัญญาที่เด่นชัด มีจุดอ่อนต่างๆที่ก่อให้เกิดผลเสียต่อชีวิตประจำวันและคุณภาพชีวิตของบุคคลที่เกี่ยวข้อง พัฒนาการของเด็กล่าช้าอย่างมากและถูก จำกัด โดยภาวะ dyscalculia

ด้วยโรคนี้ผู้ที่ได้รับผลกระทบส่วนใหญ่ประสบปัญหาในการคำนวณด้วยตัวเลข แม้แต่การคำนวณเลขคณิตง่ายๆที่มีจำนวนน้อยก็นำไปสู่การร้องเรียนและปัญหาที่รุนแรงจนเด็ก ๆ ที่ได้รับผลกระทบมีปัญหาในโรงเรียน ความผิดปกติของสมาธิอาจเกิดขึ้นได้ดังนั้นเด็ก ๆ จึงไม่ได้รับความสนใจที่โรงเรียนหรือมีอาการสมาธิสั้น

เด็กหลายคนมีอาการหงุดหงิดหรือก้าวร้าวเล็กน้อย นอกจากนี้ยังสามารถทนทุกข์ทรมานจากความไม่แยแสซึ่งอาจนำไปสู่การร้องเรียนทางสังคมที่รุนแรง เนื่องจากภาวะ dyscalculia บางคนต้องทนทุกข์ทรมานจากการกลั่นแกล้งหรือล้อเล่นโดยเฉพาะในวัยเด็กและเกิดการร้องเรียนทางจิตใจหรือแม้กระทั่งภาวะซึมเศร้า

หากไม่ได้รับการรักษา dyscalculia จะนำไปสู่การร้องเรียนจำนวนมากในชีวิตประจำวันแม้ในวัยผู้ใหญ่ โรคนี้มักไม่ส่งผลเสียต่ออายุขัยของผู้ได้รับผลกระทบ

การวินิจฉัยและหลักสูตร

การทดสอบต่างๆสามารถใช้เพื่อวินิจฉัยภาวะ dyscalculia การทดสอบที่เกี่ยวข้องจะต้องดำเนินการตัวอย่างเช่นที่สำนักงานจิตวิทยาของโรงเรียนที่รับผิดชอบ

ทั้งผลการทดสอบและพฤติกรรมของบุคคลที่เกี่ยวข้องในระหว่างการทดสอบสามารถให้ข้อมูลที่เกี่ยวข้องแก่ผู้ดูแลระบบการทดสอบได้ โดยปกติเด็กที่ได้รับผลกระทบจะต้องได้รับการทดสอบสติปัญญาก่อน สามารถกำหนดค่าเกินหรือน้อยกว่าที่เป็นไปได้

ในการวินิจฉัยภาวะ dyscalculia ขั้นตอนการทดสอบเหล่านี้เสริมด้วยการทดสอบการรับรู้และทักษะยนต์ เนื่องจากปัจจัยเหล่านี้ทั้งหมดสามารถเป็นตัวบ่งชี้ภาวะ dyscalculia ที่มีอยู่ได้

หลักสูตรของ dyscalculia ขึ้นอยู่กับปัจจัยต่างๆ หากเด็กที่ได้รับผลกระทบได้รับมาตรการช่วยเหลือเป็นรายบุคคลจุดอ่อนในการคิดเลขจะดีขึ้นเมื่อเวลาผ่านไป

ภาวะแทรกซ้อน

เด็กที่มีภาวะ dyscalculia มีแนวโน้มที่จะมีพฤติกรรมผิดปกติหรือผิดปกติมากกว่าเพื่อน ความผิดปกติเหล่านี้อาจเกิดขึ้นควบคู่ไปกับภาวะ dyscalculia และกลับไปสู่จุดอ่อนทางคณิตศาสตร์โดยอ้อม: เด็กที่มีภาวะ dyscalculia บางครั้งรู้สึกด้อยค่าและบางครั้งพยายามชดเชยความรู้สึกนี้ด้วยพฤติกรรมที่ผิดปกติ

อย่างไรก็ตามเด็ก ๆ มักไม่ตอบสนองกับพฤติกรรมที่ไม่พึงปรารถนาเช่นความก้าวร้าวพฤติกรรมต่อต้านหรือความกลัวเด็กบางคนมีความทะเยอทะยานเป็นพิเศษและพยายามชดเชย (รับรู้) "ความล้มเหลว" ผ่านความสำเร็จอื่น ๆ ความกลัวใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นจากภาวะแทรกซ้อนของ dyscalculia จะมีรูปแบบที่แตกต่างกันมาก เด็กบางคนมีความวิตกกังวลทางคณิตศาสตร์ที่แยกได้ในขณะที่คนอื่น ๆ มีแนวโน้มที่จะวิตกกังวลในโรงเรียน

โรควิตกกังวลอื่น ๆ อาจเป็นผลมาจากภาวะ dyscalculia: ความวิตกกังวลทางสังคมและโรควิตกกังวลทั่วไปอาจส่งผลต่อผู้ใหญ่ โดยทั่วไปภาวะ dyscalculia สามารถส่งผลทางอ้อมต่อพัฒนาการทางจิตใจของเด็กได้ พวกเขามีความเสี่ยงเพิ่มขึ้นในการเป็นโรคทางจิตอื่น ความเจ็บป่วยที่อาจเกิดขึ้น (โรคร่วม) เช่นโรคสมาธิสั้นหรือโรคดิสเล็กเซียอาจทำให้เกิดภาวะแทรกซ้อนต่อไปได้

ความเครียดทางจิตใจเนื่องจากอาจเกิดจากภาวะ dyscalculia และความกลัวที่เกี่ยวข้องก็สะท้อนให้เห็นทางร่างกายในหลาย ๆ กรณีเช่นกัน อาการใจสั่นเหงื่อออกและแรงสั่นสะเทือนเป็นอาการวิตกกังวลได้ นอกจากนี้อาการทางร่างกายเช่นปวดท้องหรือปวดศีรษะสามารถพัฒนาได้

คุณควรไปหาหมอเมื่อไหร่?

ผู้ป่วยหลายคนสังเกตเห็นภาวะ dyscalculia เป็นครั้งแรกในวัยเรียน ในขณะที่ผลการเรียนปกติถึงดีสามารถทำได้ในวิชาอื่น ๆ แต่ดูเหมือนว่าจะขาดความเข้าใจในการจัดการกับตัวเลข ในบางกรณีเด็กที่ได้รับผลกระทบจะสังเกตเห็นได้แล้วในโรงเรียนอนุบาลในโครงการที่มีตัวเลขและเกมการนับ หากนักการศึกษาและครูระดับประถมศึกษาแบ่งปันข้อสังเกตดังกล่าวกับผู้ปกครองควรให้ความสำคัญอย่างจริงจังและแจ้งให้กุมารแพทย์ทราบ

เขาหรือเธอสามารถให้คำแนะนำได้ว่าจะให้มีการตรวจเพิ่มเติมโดยผู้เชี่ยวชาญเช่นในศูนย์แทรกแซงพิเศษในช่วงต้นหรือไม่หรือควรรอและสังเกตพัฒนาการที่ดีของเด็กต่อไปหรือไม่ ภาวะ Dyscalculia ไม่ใช่ภาวะที่ก่อให้เกิดความเสียหายทางกายภาพในระยะยาว

ตราบใดที่ผู้ที่ได้รับผลกระทบมีจิตใจที่ดีพร้อมกับข้อ จำกัด กล่าวคือไม่มีความเครียดทางจิตใจความสงสัยของภาวะ dyscalculia ไม่จำเป็นต้องได้รับการชี้แจงจากแพทย์ อย่างไรก็ตามควรสังเกตว่าการวินิจฉัยในระยะเริ่มต้นโดยเฉพาะในเด็กยังให้โอกาสในการส่งเสริมพัฒนาการทางคณิตศาสตร์เพิ่มเติมโดยเฉพาะและป้องกันผลการเรียนที่ไม่ดีและความกดดันทางอารมณ์

แพทย์และนักบำบัดในพื้นที่ของคุณ

การบำบัดและบำบัด

หากความผิดปกติที่ได้รับการวินิจฉัยของเด็กในโรงเรียนจะต้องได้รับการแก้ไขผู้เชี่ยวชาญมักจะแนะนำการแทรกแซงที่มุ่งเน้นไปที่ปัญหาส่วนบุคคลของเด็ก

วิธีการบำบัดที่นำเสนอเพื่อต่อต้านภาวะ dyscalculia ซึ่งสามารถใช้ได้ในโรงเรียนเช่นโดยปกติจะใช้เวลาสองปี การบำบัดที่เหมาะสมไม่เพียง แต่รวมถึงเด็กที่ได้รับผลกระทบเท่านั้น แต่ยังรวมถึงพ่อแม่และครูของพวกเขาด้วย ขึ้นอยู่กับเด็กการบำบัดด้วยภาวะ dyscalculia จะเกิดขึ้นสัปดาห์ละสองครั้งในกลุ่มเล็ก ๆ หรือกับเด็กแต่ละคน

เป้าหมายการรักษาอันดับแรกในการรักษาภาวะ dyscalculia คือการรักษาคุณค่าในตนเองของเด็กให้คงที่ เด็กที่อยู่ในความอุปการะเป็นจุดสำคัญของการบำบัดซึ่งเริ่มแรกออกแบบมาเช่นการวาดภาพหรือการร้องเพลง สิ่งนี้ควรลดความกดดันในการดำเนินการ ในขั้นตอนที่สองของการบำบัดภาวะ dyscalculia มักจะมีการฝึกทักษะทางคณิตศาสตร์ดังนี้ตัวอย่างเช่นการคำนวณด้วยวัตถุสามมิติที่จับต้องได้ก่อน

จากนั้นรายการเหล่านี้จะค่อยๆถูกแทนที่ด้วยแผ่นงาน ในช่วงเวลาหนึ่งการบำบัด dyscalculia ในที่สุดก็มุ่งเน้นไปที่การคำนวณทางจิต ขึ้นอยู่กับแต่ละกรณีการเสริมโปรแกรมสนับสนุนที่อธิบายไว้ด้วยวิธีการประกอบ (เช่นกิจกรรมบำบัด) อาจเหมาะสมขึ้นอยู่กับแต่ละกรณี

Outlook และการคาดการณ์

ภาวะ dyscalculia จะไม่ดีขึ้นหากไม่ได้รับการรักษาและการสนับสนุน ยิ่งได้รับการยอมรับและดำเนินการแก้ไขเร็วเท่าไหร่โอกาสของผู้ที่ได้รับผลกระทบก็จะยิ่งดีขึ้นในการเรียนรู้ที่จะใช้ตัวเลข - อย่างช้าๆ แต่ท้ายที่สุดก็สามารถเทียบเคียงได้กับคนอื่น ๆ

ดังนั้นจึงมีโอกาสที่ดีที่จะประสบความสำเร็จในการเรียนรู้หากมีการรับรู้ภาวะ dyscalculia ในวัยประถมศึกษาเนื่องจากการสนับสนุนที่กำหนดเป้าหมายสำหรับเด็กสามารถแก้ไขได้ บ่อยครั้งที่เด็กที่เกี่ยวข้องไม่จำเป็นต้องย้ายไปเรียนที่โรงเรียนอื่นเลย แต่ต้องการการสนับสนุนพิเศษในด้านคณิตศาสตร์เท่านั้น

ในทางกลับกันหากมีการค้นพบ dyscalculia และได้รับการรักษาในวัยผู้ใหญ่ขั้นตอนแรกอาจใช้เวลานานกว่านี้และประการที่สองจะไม่รับประกันอีกต่อไปว่าบุคคลที่ได้รับผลกระทบสามารถรับมือกับปัญหาทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับมันได้ สมองของผู้ใหญ่ไม่พัฒนาเร็วเท่าเด็กและการดำเนินการแก้ไขอาจไม่ได้ผลดีเท่ากับเด็กที่มีภาวะ dyscalculia ยังคงเป็นไปได้สิ่งเดียวที่สำคัญคือการออกกำลังกายอย่างต่อเนื่อง

ความคาดหวังในการปรับปรุงจากภาวะ dyscalculia ยังสามารถทำได้ยากขึ้นเนื่องจากผู้ที่ได้รับผลกระทบสังเกตเห็นแล้วว่าพวกเขามีปัญหากับตัวเลขซึ่งเป็นสาเหตุที่ทำให้พวกเขากลัวสถานการณ์ที่ต้องคำนวณ ความกลัวนี้อาจต้องได้รับการแก้ไขก่อนหรือในเวลาเดียวกันก่อนที่จะสามารถรักษา dyscalculia ได้

คุณสามารถหายาของคุณได้ที่นี่

➔ยาเพื่อสงบสติอารมณ์และเสริมสร้างเส้นประสาท

การป้องกัน

Dyscalculia สามารถป้องกันได้โดยสังเกตสัญญาณแรกของปัญหาทางคณิตศาสตร์อย่างรอบคอบ ด้วยวิธีนี้เด็กที่เหมาะสมสามารถได้รับการสนับสนุนในระยะเริ่มต้น ช่วงเวลาสำคัญในการตระหนักถึงปัญหาแรกที่อาจนำไปสู่ภาวะ dyscalculia คือปีแรกของโรงเรียนประถมศึกษา

aftercare

ในกรณีส่วนใหญ่ของ dyscalculia ผู้ป่วยมีทางเลือกหรือมาตรการในการติดตามดูแลน้อยมาก บุคคลที่เกี่ยวข้องเป็นอันดับแรกขึ้นอยู่กับการรักษาทางการแพทย์และการรักษาของโรคเพื่อไม่ให้มีการร้องเรียนเพิ่มเติมและไม่มีพัฒนาการล่าช้าหรือถูก จำกัด ของเด็ก ยิ่งอาการ dyscalculia ได้รับการรักษาหรือได้รับการยอมรับก่อนหน้านี้อาการของโรคก็จะยิ่งดีขึ้นเท่านั้น

ในกรณีส่วนใหญ่ dyscalculia จะได้รับการออกกำลังกายหรือการบำบัดต่างๆ โดยปกติจะไม่มีภาวะแทรกซ้อนเพิ่มเติม ผู้ปกครองสามารถทำแบบฝึกหัดร่วมกับบุตรหลานในบ้านของตนเองเพื่อต่อต้านภาวะ dyscalculia ได้ อย่างไรก็ตามพ่อแม่ต้องใช้ความสงบอย่างมากเพื่อไม่ให้เด็กครอบงำ

Dyscalculia สามารถรักษาได้ค่อนข้างดีกับงานเล็ก ๆ น้อย ๆ ที่กระจายอยู่ตลอดทั้งวัน ในบางกรณีความเจ็บป่วยนี้ต้องได้รับการรักษาทางจิตใจด้วยแม้ว่าการพูดคุยกับครอบครัวหรือเพื่อน ๆ ก็สามารถส่งผลดีต่อการเจ็บป่วยได้เช่นกัน การติดต่อกับผู้ปกครองคนอื่น ๆ ที่ได้รับผลกระทบก็มีประโยชน์มากเช่นกัน

คุณสามารถทำเองได้

เมื่อได้รับการวินิจฉัยว่ามีภาวะ dyscalculia ผู้ปกครองมีบทบาทสำคัญมาก คุณสามารถเลี้ยงดูบุตรหลานของคุณได้หลายวิธี โดยหลักการแล้วมีความเป็นไปได้ในการสนับสนุนรายบุคคลแบบบูรณาการในช่วงเวลาเรียน สิ่งนี้ต้องได้รับการร้องขอจากผู้ปกครอง

หนทางมักจะลำบาก แต่ก็คุ้มค่า การสอนในบทเรียนซ่อมเสริมปกติไม่ค่อยประสบความสำเร็จกับเด็กที่ได้รับผลกระทบ ขนาดกลุ่มใหญ่เป็นอุปสรรค สิ่งสำคัญคือต้องเปิดใช้งานสิ่งที่เรียกว่าการดูแลแบบ 1 ต่อ 1 โดยการสอนทางสังคมที่ผ่านการฝึกอบรมหรือการสอนด้านการเยียวยา

ในช่วงสองปีสุดท้ายของชั้นอนุบาลเด็ก ๆ จะได้รับการสอนคำศัพท์ทางคณิตศาสตร์คำแรกและความเข้าใจเกี่ยวกับปริมาณ ที่นี่ผู้ปกครองสามารถแสวงหาการสนทนากับนักการศึกษาที่ดูแลและเสนอมาตรการสนับสนุนเบื้องต้น

ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าในภาวะ dyscalculia มีความเชื่อมโยงระหว่างสภาพจิตใจของเด็กกับปัญหาในการทำความเข้าใจกลไกพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ พ่อแม่ควรถามว่าลูกของพวกเขาเป็นโรควิตกกังวลหรือแม้กระทั่งภาวะซึมเศร้า ไม่ควรตัดคำแนะนำด้านจิตอายุรเวชออก สิ่งสำคัญคือต้องแยกแยะปัญหาเกี่ยวกับพฤติกรรม เนื่องจากสิ่งเหล่านี้อาจทำให้เกิดปัญหาในการเรียนรู้

โดยพื้นฐานแล้วผู้ปกครองจะต้องพาลูกไปโรงเรียนด้วยความอดทนและความเข้าใจอย่างมาก นอกจากนี้ยังมีโปรแกรมที่รองรับกายภาพบำบัดซึ่งช่วยเพิ่มความสามารถในการมีสมาธิของเด็ก พวกเขาให้ความมั่นใจในการผ่อนคลายทางร่างกายและจิตใจหลังจากวันเลิกเรียนและง่ายต่อการนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน