การศึกษาเชิงบำบัด

การศึกษาเชิงบำบัด เป็นสาขาการเรียนการสอนที่มองว่าตัวเองเป็น "การเรียนการสอนภายใต้สภาวะที่ยากลำบาก" การเรียนการสอนซ่อมเสริมทำงานที่ส่วนต่อประสานระหว่างการเรียนการสอนการสอนพิเศษและจิตวิทยาและอุทิศงานของพวกเขาให้กับเด็กวัยรุ่นและผู้ใหญ่ที่มีปัญหาด้านพฤติกรรมพัฒนาการบกพร่องหรือได้รับผลกระทบหรือคุกคามจากความพิการ

การศึกษาเชิงบำบัดคืออะไร?

ครูซ่อมเสริมอุทิศงานของพวกเขาให้กับเด็กวัยรุ่นและผู้ใหญ่ที่มีปัญหาด้านพฤติกรรมพัฒนาการบกพร่องหรือได้รับผลกระทบหรือคุกคามจากความพิการ ตัวอย่างเช่นการขี่ม้าบำบัดเป็นรูปแบบหนึ่งของการบำบัดที่สามารถใช้ได้

ครูซ่อมเสริมเน้นมุมมองแบบองค์รวมของลูกค้า ทุกคนที่ได้รับผลกระทบจากความพิการจะถูกมองว่าเป็นบุคคลที่สมบูรณ์และเป็นอิสระซึ่งความพิการเป็นเพียงลักษณะเดียวของบุคลิกภาพของตน

จุดสนใจของงานไม่ควรอยู่ที่อาการหรือข้อ จำกัด และการกำจัดของพวกเขา แต่มุ่งเน้นไปที่คนทั้งคนด้วยเรื่องราวชีวิตจิตใจร่างกายอารมณ์และความเป็นจริงที่เฉพาะเจาะจงของเขาหรือเธอ โดยพื้นฐานแล้วความพิการถูกเข้าใจว่าเป็นโครงสร้างทางสังคมวิทยา ดังนั้นนักการศึกษาด้านการรักษาจึงพยายามอย่างยิ่งที่จะบรรลุความเป็นอิสระการรวมและการมีส่วนร่วมของคนพิการในสังคมโดยรวมให้ได้มากที่สุด

ครูซ่อมเสริมทำงานตามกระบวนทัศน์ของการวางแนวทรัพยากร จุดเน้นของงานการศึกษาเพื่อการรักษาไม่ใช่การขจัดความเจ็บป่วยและการขาดดุล แต่เป็นการส่งเสริมทักษะและจุดแข็งที่ช่วยให้บุคคลสามารถปฏิบัติได้ นอกจากนี้นักการศึกษาด้านการบำบัดพยายามที่จะมองว่าอาการและความผิดปกติของลูกค้าของตนมีความหมายและเป็นธรรมในบริบทของเรื่องราวชีวิตของแต่ละบุคคลและเพื่อสนับสนุนบุคคลในการแสวงหากลยุทธ์ใหม่ ๆ สำหรับการดำเนินการ

ครูซ่อมเสริมมีความเป็นสหวิทยาการในการทำงาน พวกเขาแลกเปลี่ยนกับนักการศึกษาพิเศษแพทย์นักจิตวิทยานักกิจกรรมบำบัดนักบำบัดการพูดและสาขาวิชาอื่น ๆ อย่างต่อเนื่องเพื่อให้ได้รับการสนับสนุนที่ครอบคลุมและเป็นองค์รวมมากที่สุดสำหรับลูกค้าของพวกเขา

ความแตกต่างเกิดขึ้นระหว่างสองวิธีในการฝึกอบรมเพื่อเป็นครูบำบัด ในแง่หนึ่งมีความเป็นไปได้ที่ขึ้นอยู่กับการฝึกอบรมที่เสร็จสมบูรณ์ซึ่งส่วนใหญ่จะเป็นนักการศึกษาหรือนักการศึกษาด้านการรักษาเพื่อให้มีคุณสมบัติเป็นนักการศึกษาด้านการบำบัดที่ได้รับการยอมรับจากรัฐในหลักสูตรการฝึกอบรมเพิ่มเติมซึ่งใช้เวลาหลายปี ในทางกลับกันมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยเทคนิคเปิดสอนหลักสูตรการศึกษาพิเศษระดับปริญญาตรีซึ่งเคยสำเร็จการศึกษาระดับอนุปริญญาตอนนี้สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีหรือปริญญาโท

การรักษาและบำบัด

นักการศึกษาด้านการซ่อมเสริมได้รับความไว้วางใจให้ดูแลและปฏิบัติต่อเด็กวัยรุ่นและผู้ใหญ่ที่ได้รับผลกระทบหรือคุกคามจากพัฒนาการล่าช้าและความพิการและ / หรือแสดงปัญหาด้านพฤติกรรม

เด็กที่มีความพิการทางสมองหรือร่างกายมา แต่กำเนิดถือเป็นลูกค้า เด็กที่ไม่สามารถได้รับการพัฒนาที่เหมาะสมกับวัยเนื่องจากสภาพการพัฒนาที่ไม่เอื้ออำนวยในครอบครัวต้นทาง แต่ยังรวมถึงผู้ใหญ่ที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาหรือความเจ็บป่วยทางจิต

สาขางานที่เป็นไปได้สำหรับครูผู้ช่วยบำบัดจึงเป็นการสนับสนุนเด็กวัยเตาะแตะที่มีพัฒนาการที่ล่าช้าในโรงเรียนอนุบาลหรือสถาบันสนับสนุนเฉพาะทาง จิตเวชเด็กและวัยรุ่น; สถานสงเคราะห์เยาวชนผู้ป่วยในและผู้ป่วยนอก การศึกษาพิเศษศูนย์ดูแลหลังเลิกเรียนโรงเรียนและโรงเรียนอนุบาล กำหนดแนวปฏิบัติทางการศึกษาเชิงบำบัด สถานพักฟื้น; ศูนย์ให้คำปรึกษาด้านการศึกษา สิ่งอำนวยความสะดวกในการดำรงชีวิตและการทำงานสำหรับผู้ที่มีความบกพร่องทางจิตใจและอารมณ์และอื่น ๆ การสนับสนุนด้านการศึกษาซ่อมเสริมสามารถเกิดขึ้นได้ในรูปแบบที่เหมือนการบำบัดในการสนับสนุนเฉพาะบุคคลและกลุ่มเป้าหมายรวมทั้งในบริบทของการเลี้ยงดูและการสนับสนุนในชีวิตประจำวัน

เนื่องจากการให้ความสำคัญอย่างมากกับความร่วมมือแบบสหวิทยาการจึงมักพบว่านักการศึกษาด้านการแพทย์เป็นส่วนเสริมที่มีคุณค่าสำหรับการปฏิบัติทางจิตเวชสำหรับเด็กและเด็กและวัยรุ่นหรือโรงพยาบาล ในโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนปกติพวกเขายังสามารถเสริมการทำงานของผู้เชี่ยวชาญในพื้นที่ในฐานะผู้ทำงานร่วมกันได้เนื่องจากการบูรณาการและการรวมคนพิการถือเป็นความสนใจหลักของงานการศึกษาพิเศษ

ผู้สอนซ่อมเสริมมองตัวเองว่าเป็น "ผู้เชี่ยวชาญทั่วไป" ที่สามารถเสริมสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนการสอนที่หลากหลายด้วยทัศนคติและวิธีการทำงานที่เฉพาะเจาะจง

วิธีการวินิจฉัยและการตรวจ

ครูซ่อมเสริมใช้ขั้นตอนการทดสอบทางจิตวิทยาที่เป็นมาตรฐานในการวินิจฉัยความล่าช้าของพัฒนาการ ควรกล่าวถึงการทดสอบ Hamburg-Wechsler หรือ Kaufman Assessment Battery สำหรับเด็กเพื่อการวินิจฉัยทางสติปัญญา

การทดสอบพัฒนาการเฉพาะเช่น Bayley Scales of Infant Development หรือการทดสอบพัฒนาการหกเดือนถึงหกปีใช้เพื่อตรวจสอบการพัฒนาที่เป็นไปตามมาตรฐานในด้านต่างๆ (ภาษาทักษะยนต์ ฯลฯ ) เพื่อรับรู้ความล่าช้าในการพัฒนาและเพื่อให้สามารถสนับสนุนลูกค้าได้ตามเป้าหมาย

นอกจากนี้ยังมีการใช้ขั้นตอนการทดสอบแบบฉายภาพซึ่งแสดงสภาวะทางอารมณ์และความขัดแย้งภายในจิตใจของลูกค้าผ่านงานสร้างสรรค์ ตัวอย่างเช่นการทดสอบครอบครัวในสัตว์การทดสอบการวาดภาพ Wartegg การทดสอบ Sceno หรือการทดสอบ Rosenzweig Picture Frustration อย่างไรก็ตามโดยทั่วไปแล้วนักการศึกษาด้านการรักษาให้ความสำคัญกับการจัดหมวดหมู่และการวินิจฉัยตามบรรทัดฐานน้อยลง แต่เน้นที่การส่งเสริมและการพิจารณาแบบองค์รวมของแต่ละบุคคล

การตรวจทางการแพทย์เพื่อวินิจฉัยอุปสรรคพัฒนาการที่เกิดจากออร์แกนิกไม่ได้อยู่ในพื้นที่รับผิดชอบของการเรียนการสอนเพื่อการแก้ไข ที่นี่เขาปรึกษาผู้เชี่ยวชาญทางการแพทย์ที่เหมาะสมเช่นกุมารแพทย์และนักประสาทวิทยา