ปรับอากาศ

ระยะ ปรับอากาศ มาจากสาขาจิตวิทยา ความแตกต่างเกิดขึ้นที่นี่ระหว่างการปรับสภาพแบบคลาสสิกและการปรับสภาพด้วยเครื่องมือหรือผู้ปฏิบัติงาน

การวางเงื่อนไขใช้เป็นหลักในการเรียนรู้และการศึกษา นักวิจารณ์พบว่าแนวทางในการปรับสภาพด้านเดียวมากเกินไปเนื่องจากรูปแบบการเรียนรู้อื่น ๆ จำนวนมากเกินไปถูกละเลยหรือแม้กระทั่งเป็นอันตรายหากการเรียนรู้เสื่อมโทรมลง

เครื่องปรับอากาศคืออะไร?

แนวคิดของการปรับสภาพมาจากจิตวิทยาการเรียนรู้ โดยพื้นฐานแล้วมันเป็นเรื่องของการบรรลุปฏิกิริยาบางอย่างผ่านสิ่งเร้าบางอย่าง

ความแตกต่างเกิดขึ้นระหว่างการปรับสภาพแบบคลาสสิกและการปรับสภาพด้วยเครื่องมือหรือผู้ปฏิบัติงาน ในการปรับสภาพแบบคลาสสิกสิ่งเร้าที่เฉพาะเจาะจงอย่างต่อเนื่องและรางวัลที่ตามมาทำให้เกิดปฏิกิริยาทางร่างกายหรือพฤติกรรมได้อย่างน่าเชื่อถือ ตัวอย่างแรกของการปรับสภาพแบบคลาสสิกนี้คือสุนัขพันธุ์พาฟโลเวียน Ivan Petrovich Pavlov ค้นพบปฏิกิริยาเหล่านี้โดยบังเอิญจากนั้นจึงปรับแต่งข้อสังเกตนี้ผ่านการทดลองโดยการเป่าระฆังก่อนให้อาหารแก่สุนัขทดลองของเขา

ด้วยวิธีนี้เขาประสบความสำเร็จในสุนัขทดสอบของเขาที่พวกเขาเริ่มน้ำลายไหลก่อนที่พวกเขาจะได้รับอาหาร การปรับสภาพเครื่องมือหรือตัวดำเนินการมักจะเริ่มจากพฤติกรรมพื้นฐานที่มีอยู่แล้วซึ่งเกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ โดยการให้รางวัลหรือลงโทษสิ่งที่เรียกว่าการเสริมแรงในเชิงบวกหรือเชิงลบในจิตวิทยาการเรียนรู้มีความเป็นไปได้ที่จะเพิ่มพฤติกรรมนี้ในผู้เสริมแรงเชิงบวกหรือลดพฤติกรรมเสริมแรงในเชิงลบ

ฟังก์ชั่นผลและเป้าหมาย

การปรับสภาพแบบคลาสสิกสามารถใช้เฉพาะในการทดลอง แต่ไม่มีประโยชน์ในรูปแบบนี้ในจิตวิทยาการเรียนรู้ เป็นเพียงรูปแบบการอธิบายพฤติกรรมที่ไม่เคยเข้าใจมาก่อน

แต่การค้นพบเหล่านี้มักมีประโยชน์ในการเคลียร์ข้อร้องเรียนทางจิต ดังนั้นในสถานการณ์ที่น่ากลัวโดยไม่รู้ตัวการปรากฏตัวของสิ่งกระตุ้นที่เกิดขึ้นเพื่อบอกชื่อตัวอย่างอาจทำให้เกิดอาการแพ้ได้ ในการรักษาอาการแพ้ดังกล่าวอาจเป็นประโยชน์ในการพิจารณาว่าปฏิกิริยานี้เกิดขึ้นครั้งแรกเมื่อใดและเพื่อหาความเชื่อมโยง ด้วยการต่อต้านการปรับสภาพตามเป้าหมายความเจ็บป่วยทางจิตดังกล่าวมักจะสามารถรักษาลดหรือหายขาดได้

มันแตกต่างกับการปรับสภาพของผู้ปฏิบัติงานหรือเครื่องมือ รูปแบบของการปรับสภาพนี้เป็นเรื่องปกติมากในปัจจุบัน มีพฤติกรรมพื้นฐานบางอย่างที่ควรเปลี่ยนผ่านการปรับสภาพอยู่เสมอ ผู้เสริมแรงเชิงบวกเรียกอีกอย่างว่ารางวัลผู้เสริมแรงเชิงลบเป็นการลงโทษ ขึ้นอยู่กับว่าการปรับสภาพคืออะไรเพื่อให้บรรลุว่าจะทำงานร่วมกับสารเสริมแรงที่เป็นบวกหรือลบได้ดีกว่า ในจิตวิทยาการเรียนรู้ในปัจจุบันเป็นที่แน่นอนว่ามีเพียงผู้เสริมแรงเชิงบวกเท่านั้นที่สามารถมีอิทธิพลต่อจุดแข็งบางอย่างในการเรียนรู้ในลักษณะที่ขยายและแสดงให้เห็นบ่อยขึ้น ผู้ที่ได้รับการยกย่องพยายามอย่างยิ่งที่จะได้รับคำชมมากยิ่งขึ้น

ตัวอย่างเช่นการให้รางวัลแก่ม้าที่ควรจะแสดงกลเม็ดบางอย่างในวิธีการที่เป็นอิสระด้วยการปฏิบัติหรือเล่นแผลง เมื่อเวลาผ่านไปพฤติกรรมเหล่านี้จะแสดงอย่างมั่นใจจนสามารถแสดงต่อหน้าผู้ชมได้อย่างน่าเชื่อถือ ม้าตัวเดียวกันอาจมีแนวโน้มที่จะเตะในขณะที่ขูดกีบในช่วงก่อนหน้านี้ จากนั้นพวกเขาจะไม่ได้รับการยกย่องสำหรับพฤติกรรมนี้ แต่จะถูกลงโทษเช่นด้วยการตบไม่เป็นมิตรหรือเพียงแค่ไม่ได้รับการรักษาหลังจากเกากีบ หากกีบอยู่โดยไม่ต้องก้าวก็จะได้รับการรักษา

ม้ามีแนวโน้มที่จะหยุดก้าวในขณะที่เกากีบเมื่อเวลาผ่านไปเพราะมันได้รับแรงหนุนเชิงลบสำหรับพฤติกรรมที่ไม่ต้องการและการเสริมแรงเชิงบวกสำหรับพฤติกรรมที่พึงปรารถนา วันนี้มีการพูดคุยกันมากมายเกี่ยวกับการทำงานที่เน้นบวกมากกว่าเชิงลบต่อเด็กโดยเฉพาะในโรงเรียน ในอดีตมีการลงโทษมากกว่าปัจจุบันมีการยกย่องมากขึ้นเพื่อให้เด็กมีส่วนร่วมในชั้นเรียน

คุณสามารถหายาของคุณได้ที่นี่

ความเสี่ยงผลข้างเคียงและอันตราย

การวิพากษ์วิจารณ์เกี่ยวกับการปรับสภาพเป็นหลักเนื่องจากละเลยการเรียนรู้ด้านอื่น ๆ ซึ่งรวมถึงพฤติกรรมความอยากรู้อยากเห็นตามธรรมชาติของสิ่งมีชีวิตและมนุษย์ส่วนใหญ่ตลอดจนการเรียนรู้เกี่ยวกับแบบจำลองนั่นคือการเลียนแบบพฤติกรรมที่สังเกตได้ของสัตว์ที่มีชีวิตในสังคมอื่น ๆ หรือคนอื่น ๆ

ข้อวิจารณ์อื่น ๆ ก็คือการปรับสภาพยังสามารถสอนพฤติกรรมที่เป็นอันตรายได้เช่นการยกย่องพฤติกรรมเชิงลบที่ไม่พึงปรารถนา เป็นไปได้ที่จะฝึกสุนัขตัวนี้ให้เป็นวอล์คเกอร์ที่อันตราย ตัวอย่างของผลการเรียนที่ดีและไม่ดีในโรงเรียนในฐานะตัวเสริมแรงเชิงบวกและเชิงลบสามารถใช้เป็นแบบจำลองอธิบายเพื่อแสดงให้เห็นว่าปัญหาของการปรับสภาพยังคงอยู่ในปัจจุบัน หากเด็กมีประสบการณ์ตั้งแต่แรกพบว่าเขาได้รับผลการเรียนที่ดีเสมอเขารู้สึกว่าได้รับการยืนยันในโรงเรียนและจะพยายามให้มากขึ้น

ที่บ้านเด็กจะได้รับคำชมเพิ่มเติมจากพ่อแม่หรือสมาชิกในครอบครัวคนอื่น ๆ และยังคงรู้สึกว่าถูกต้อง สันนิษฐานได้ว่าเด็กคนดังกล่าวจะมีพัฒนาการเป็นเด็กเรียนดีต่อไป แตกต่างกันไปสำหรับเด็กที่ได้รับผลการเรียนไม่ดีในช่วงเริ่มต้นของโรงเรียน มองว่านี่เป็นการลงโทษที่บ้านความผิดหวังของผู้ปกครองเป็นการลงโทษเพิ่มเติมและในบางสถานการณ์อาจสูญเสียความปรารถนาที่จะเรียนรู้โดยสิ้นเชิงและไม่มากก็น้อยปฏิเสธที่จะไปโรงเรียน