เราอธิบายว่าพฤติกรรมนิยมคืออะไร พฤติกรรมนิยมของวัตสันและสกินเนอร์ นอกจากนี้พฤติกรรมนิยมทำงานอย่างไรในการศึกษา
พฤติกรรมนิยมคืออะไร?
เป็นที่เข้าใจโดยพฤติกรรมนิยมหรือพฤติกรรมนิยม (จากภาษาอังกฤษพฤติกรรมหรือr, "ความประพฤติ") สู่กระแสของ จิตวิทยา ที่ตรึงความสนใจในพฤติกรรมของ สิ่งมีชีวิตและเข้าใจว่ามันเป็นชุดของความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเร้าและการตอบสนองบางอย่าง
ในแนวทางที่คลาสสิกที่สุด มันละทิ้งสิ่งใดๆ น่าสนใจ ในทางจิตวิญญาณ (เช่น อารมณ์ ความคิด จินตนาการ) และเน้นเฉพาะที่ จัดการ ที่สังเกตได้คือมันมีค่าอะไร วัตถุประสงค์ อยู่เหนืออัตนัย
พฤติกรรมนิยมเป็นโรงเรียนจิตวิทยาที่โดดเด่นอย่างมากจากลักษณะที่ปรากฏในศตวรรษที่ 20 โดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงเวลาระหว่าง สงครามและถือเป็นการตอบสนองต่อจิตวิทยาเชิงวิปัสสนาที่โดดเด่นในยุคโครงสร้างนิยมและการวิปัสสนาเช่น กระบวนการ ศึกษา. ผู้แสดงสินค้าที่ยิ่งใหญ่ที่สุดคือชาวอเมริกัน John B. Watson (1878-1958) และ B. F. Skinner (1904-1990) แต่ละคนในแบบของเขาเอง
ในทางปฏิบัติมีแง่มุมต่าง ๆ มากมายของพฤติกรรมนิยม ซึ่งแตกต่างจากที่วัตสันเสนอในตอนแรก เช่น โรงเรียนของสกินเนอร์ โทลมันและฮัลล์ หรือจิตวิทยาเชิงพฤติกรรม (interbehaviorism) ของ JR คันทอร์ พฤติกรรมนิยมทางโทรวิทยาของรัคลิน พฤติกรรมนิยมเชิงประจักษ์ของ Bijou และผู้แต่งคนอื่นๆ เช่น Staddon, Timberlake หรือ Hayes
อย่างไรก็ตาม หากพูดกว้างๆ พฤติกรรมนิยมมักจะรับรู้ถึงพฤติกรรมของ สิ่งมีชีวิต อันเป็นผลมาจากการปรับสภาพตลอดการฝึกโดยสิ่งเร้าภายนอก (เช่น การลงโทษและรางวัล) มากกว่าผลของกลไกภายใน (เช่น สัญชาตญาณหรือ ความคิด). ด้วยเหตุนี้พฤติกรรมนิยม ให้ความสำคัญกับสิ่งแวดล้อมเหนือสิ่งอื่นใด เนื่องจากการเรียนรู้ไม่สามารถแยกออกจากบริบทที่เกิดขึ้นได้
สมมติว่ามีมุมมองนี้ โรคทางจิตไม่ได้เป็นเช่นนั้น เว้นแต่จะมีพื้นฐานทางชีววิทยาหรือทางกายภาพ นั่นคือโรค ส่วนที่เหลือจะต้องพิจารณาภายในกรอบบริบทการเรียนรู้ซึ่งเป็นสาเหตุที่พวกเขาไม่เห็นด้วยกับการรักษาโดยใช้ยาออกฤทธิ์ต่อจิตประสาท
พฤติกรรมนิยมของวัตสัน
เจวัตสันเป็นผู้ริเริ่มพฤติกรรมนิยมให้เป็นกระแสทางจิตวิทยา ตั้งตนอยู่ในตำแหน่งที่เป็นกลางรอบ ๆ จิตใจ เขาไม่ได้ปฏิเสธการมีอยู่ของปรากฏการณ์ภายในจิตใจ แต่เขาปฏิเสธว่าสิ่งเหล่านี้สามารถศึกษาได้เนื่องจากไม่สามารถสังเกตได้ ในทางกลับกัน สิ่งที่สามารถทำได้ด้วยพฤติกรรม
ในแง่นี้ วัตสันเป็นทายาทของการศึกษาของอีวาน พาฟลอฟเกี่ยวกับการปรับสภาพแบบคลาสสิก ตามที่วัตสัน การสังเกต และการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมเป็นประตูสู่ภายในจิตใจของมนุษย์ ไม่ใช่ในทางกลับกัน ยิ่งไปกว่านั้น มันเป็นเพียงการมุ่งไปที่ตัวละครที่เป็นกลางในแนวทางที่จิตวิทยาสามารถเจาะทะลุได้ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติอย่างใดการนำขั้นตอนของ วิธีการทางวิทยาศาสตร์.
พฤติกรรมนิยมสกินเนอร์
Burrrhus F. Skinner ก้าวไปอีกขั้นกับพฤติกรรมนิยม ด้วยการสนับสนุนของเขา จิตวิทยาจึงถือว่าในปัจจุบันเกี่ยวข้องกับสาขาวิทยาศาสตร์และการบำบัดทางปัญญาและพฤติกรรมได้รับการพัฒนา ซึ่งการศึกษาของเขามีอิทธิพลอย่างมาก
พฤติกรรมนิยมของสกินเนอร์มีพื้นฐานมาจากการศึกษาของวัตสันและการปรับสภาพอย่างง่ายของพาฟโลฟ แต่สิ่งนี้ได้ละทิ้งแนวคิดที่ว่ามีเพียงสิ่งเร้าภายนอกเท่านั้นที่รับผิดชอบต่อพฤติกรรมของเรา สำหรับสกินเนอร์ นี่คือผลงานของชุดประสบการณ์ที่ปรับเปลี่ยนได้ ทั้งน่าพอใจและไม่น่าพอใจ มีประโยชน์และไร้ประโยชน์ ที่หล่อหลอม การเรียนรู้.
การเพิ่มนี้หมายถึงการลบโฟกัสออกจากการศึกษาของ พลวัต สิ่งเร้าและแก้ไขไปในทางที่รวมเข้ากับจิตใจ นั่นคือ กระบวนการปรับตัวที่เขาเรียกว่าตัวดำเนินการปรับสภาพ. ในโครงการใหม่นี้ การรับรู้ สิ่งที่เราทำและผลที่ตามมาคือสิ่งที่เราทำนั้นเป็นพื้นฐานของพฤติกรรม
พฤติกรรมนิยมในการศึกษา
พฤติกรรมนิยมมีความสำคัญพอๆ กับโรงเรียนจิตวิทยา ซึ่งมีอิทธิพลอย่างมากต่อวิธีที่เราเข้าใจการเรียนรู้ ดังนั้นจึงมีทฤษฎีการเรียนรู้เชิงพฤติกรรมและแนวทางของโรงเรียนที่พยายามดึงเอาสิ่งที่ทฤษฎีเหล่านี้เสนอให้ดีที่สุด
อันที่จริง แนวทางพฤติกรรมนิยมในโรงเรียนขึ้นอยู่กับการใช้การเสริมกำลัง (เชิงบวกและเชิงลบ) เพื่อกระตุ้นพฤติกรรมที่ต้องการในเด็กและคนหนุ่มสาว และกีดกันหรือกำจัดสิ่งที่ไม่ต้องการ ในรุ่นเหล่านี้ แรงจูงใจ ต่อการศึกษาภายนอกของนักเรียนและการพัฒนาของพวกเขา หน่วยความจำจึงเป็นเหตุให้อื่นๆ เทคนิค และทฤษฎีที่เอื้อต่อa .มากขึ้น การศึกษา มีส่วนร่วมและลงโทษน้อยลง