• การประเมินคืออะไร?
• ลักษณะการประเมิน
• การประเมินมีไว้เพื่ออะไร?
• เครื่องมือประเมินผล
• ประเภทของการประเมินผลการศึกษา
• ความสำคัญของการประเมินการศึกษา

เราอธิบายว่าการประเมินคืออะไร มีไว้เพื่ออะไร เครื่องมือและคุณลักษณะอื่นๆ นอกจากนี้ ประเภทของการประเมินทางการศึกษา

มีการประเมินผลในด้านการศึกษา การทำงาน และกิจกรรมการผลิต

การประเมินคืออะไร?

พจนานุกรมของ Royal Spanish Academy กำหนดการประเมินว่าเป็น "การกระทำและผลของการประเมิน" นั่นคือ "การประเมิน การชื่นชม การชี้ให้เห็นคุณค่าของบางสิ่งบางอย่าง" และเชื่อมโยงกับโลกแห่งโรงเรียนและการศึกษาทันที อาจเป็นเพราะประสบการณ์อย่างเป็นทางการครั้งแรกของเรากับกระบวนการประเมินผลมาจากที่นั่น จากโรงเรียนและสถาบันการศึกษา

กำหนดในลักษณะนี้ ในนามธรรม การประเมินคือการกระทำของการตัดสินหรือวัดขั้นตอน นั่นคือ แสดงให้เห็นว่ามันผ่านไปแล้วดีหรือไม่ดีเพียงใด หรือใกล้เคียงกับวัตถุประสงค์ที่เราตั้งไว้แต่แรกสำหรับตัวเราเอง

ในด้านการศึกษา จะต้องเกี่ยวข้องกับการได้มาซึ่งชุดของ . ที่เฉพาะเจาะจงและเฉพาะเจาะจง ความรู้แนวทางปฏิบัติและความรู้ แต่ในด้านอื่นๆ อาจเกี่ยวข้องกับการปฏิบัติงานอย่างมืออาชีพของทีม กับการผลิตผลิตภัณฑ์หรือกิจกรรมอื่นๆ ที่วัดผลได้

ดังนั้น การประเมินใดๆ จะขึ้นอยู่กับผลลัพธ์ที่คาดหวังไว้ล่วงหน้าในวงกว้าง และระบบที่ใช้วัดผลลัพธ์จริง ซึ่งต้องระบุเกณฑ์ที่ใช้ในการประเมิน กล่าวอีกนัยหนึ่ง การประเมินใดๆ ที่เกี่ยวข้องกับการตรวจสอบ ความเป็นจริง กับชุดของเกณฑ์ที่กำหนดไว้ล่วงหน้า

โดยทั่วไป การประเมินตามระเบียบวินัยเกิดขึ้นในช่วงศตวรรษที่ 19 ควบคู่ไปกับกระบวนการของ อุตสาหกรรม ลึกซึ้งที่ตะวันตกดำเนินการ

เป็นผลจากการประยุกต์ของ . ในทางใดทางหนึ่ง ความคิดทางวิทยาศาสตร์ และการสร้างมาตรฐานของกระบวนการทางสังคมต่างๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การฝึกอบรมของโรงเรียน ซึ่งนำมาซึ่งการศึกษา การเรียนรู้ (จิตวิทยา) การออกแบบเครื่องมือทางการศึกษาและการจัดหลักสูตรการศึกษา (การศึกษา).

โดยทั่วไปแล้ว การปรับแต่งของ วิธีการ การประเมินช่วยให้บริษัทต่างๆ สามารถควบคุมผลลัพธ์ของตนได้ดีขึ้นในด้านต่างๆ ที่ตนสนใจ จึงสามารถป้อนกลับกระบวนการด้วย ข้อมูล ซึ่งในระยะยาวจะทำหน้าที่ในการตัดสินใจที่นำไปสู่การปรับปรุงกระบวนการเหล่านี้

ลักษณะการประเมิน

การประเมินมีลักษณะดังต่อไปนี้:

• ประกอบด้วยการเรียงผลลัพธ์ที่ได้จาก a กระบวนการ (มีประสิทธิผล, การศึกษาหรือลักษณะอื่นใด) กับผลลัพธ์ที่กำหนดไว้ในขั้นต้น
• สำหรับการเปรียบเทียบนี้ จะใช้เครื่องมือหรือขั้นตอนต่างๆ ของ การวัดขึ้นกับลักษณะของเรื่องที่ทำให้ได้ข้อมูลเกี่ยวกับผลการประเมิน

โดยทั่วไปจะพิจารณาวัตถุประสงค์พื้นฐานสามประการ:

• รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับกระบวนการประเมิน
• วิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับ ข้อสรุป.
• ด้วยวิธีนี้ ให้กำหนดความสำเร็จที่ได้รับและความสำเร็จที่ไม่สำเร็จ เพื่อที่จะให้ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับกระบวนการ

การประเมินมีไว้เพื่ออะไร?

ดังที่เราได้กล่าวไว้ก่อนหน้านี้ การประเมินมีวัตถุประสงค์พื้นฐานของการส่งกระบวนการบางอย่างเพื่อตัดสินและประเมินผล

ซึ่งหมายความว่าคุณต้องไม่เพียงแค่ตัดสินว่าบรรลุเป้าหมายเบื้องต้นหรือไม่ และมากน้อยเพียงใด แต่ยังต้องได้รับข้อมูลว่าสิ่งใดคือความล้มเหลว ซึ่งเป็นความล้มเหลวที่ไม่คาดคิด ซึ่งคาดเดาได้ และโดยทั่วไป ซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะของ กระบวนการ ที่สามารถแก้ไขได้ในภายหลัง: แก้ไข ปรับปรุง คิดใหม่ ฯลฯ การประเมินเป็นกลไกของ ข้อเสนอแนะ หรือ ข้อเสนอแนะ.

เครื่องมือประเมินผล

เครื่องมือจริงและรูปธรรมต่างๆ เรียกว่าเครื่องมือ ซึ่งช่วยให้ได้รับข้อมูลเกี่ยวกับกระบวนการประเมิน พวกเขาสามารถเป็นประเภทต่างๆและธรรมชาติเช่น:

• แบบสอบถาม
• ไฟล์สอบถาม.
• การ์ดจอ.
• การไตร่ตรองส่วนบุคคลและ / หรือการประเมินตนเอง
• แบบฟอร์ม
• พลวัตของความแตกต่างของประสบการณ์
• การกำกับดูแลภายนอกหรือการสังเกต
• เพียร์ทบทวน.

ประเภทของการประเมินผลการศึกษา

การประเมินการศึกษาเป็นการประเมินที่ช่วยให้สามารถรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับองค์ประกอบต่างๆ ของกระบวนการศึกษา ได้แก่ นักเรียน สื่อการเรียนการสอน ครู, สิ่งอำนวยความสะดวก ฯลฯ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง (และบางครั้งก็กลัว) คือสิ่งที่ประเมินผลการปฏิบัติงานของนักเรียน กล่าวคือ อนุญาตให้ตัดสินว่านักเรียนได้เรียนรู้วิชาใดวิชาหนึ่งมากน้อยเพียงใดและในช่วงเวลาที่กำหนด

การประเมินนี้สามารถมีได้สามประเภท ขึ้นอยู่กับพลวัตของการประเมิน:

• การประเมินตนเองเมื่อนักเรียนเองต้องตัดสินผลงานและความรู้ที่ได้รับในเรื่องนั้น
• Hetero-evaluation เมื่อการตัดสินเกี่ยวกับการเรียนรู้ของนักเรียนมาจากบุคคลที่สาม (โดยทั่วไปคือครูผู้สอนวิชานั้น)
• การประเมินร่วม เมื่อการประเมินเป็นการแลกเปลี่ยนกันระหว่างนักเรียนสองคนขึ้นไป โดยจะเข้าแทนที่ผู้ประเมินและผู้ประเมิน

ความสำคัญของการประเมินการศึกษา

การประเมินการศึกษาเป็นเครื่องมือพื้นฐานสำหรับกระบวนการของโรงเรียน ซึ่งการใช้อย่างเหมาะสมจะให้ข้อมูลที่จำเป็นเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพกระบวนการ ปรับปรุงมากขึ้นเรื่อยๆ ในการฝึกอบรมคนรุ่นต่อไปในอนาคต ในแง่นี้ การประเมินการศึกษาให้ผลลัพธ์พื้นฐานในสองด้านที่แตกต่างกัน:

• การวินิจฉัยหรือการเริ่มต้นซึ่งทำหน้าที่ในการทำความเข้าใจจุดเริ่มต้นของวิชาที่ผ่านกระบวนการศึกษา พื้นที่นี้ให้ข้อมูลเกี่ยวกับระยะการศึกษาก่อนหน้า หากมี หรือระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานในระยะต่างๆ ของชีวิตพลเมือง
• รูปแบบหรือขั้นตอนซึ่งทำหน้าที่เพื่อทำความเข้าใจว่ากระบวนการศึกษาเกิดผลอย่างไร: กลไกของมันเหมาะสมเพียงใดเครื่องมือสะดวกเพียงใดและโดยสรุปว่าเรากำลังคิดเกี่ยวกับการศึกษาอย่างไรและด้วยเหตุนี้เราจะคิดใหม่ด้วยวิธีใหม่ได้อย่างไร