เราอธิบายสิ่งที่เป็นองค์รวมและวิธีการศึกษานี้เกิดขึ้นได้อย่างไร นอกจากนี้ วิธีการพัฒนาองค์รวมในการศึกษา
องค์รวมคืออะไร?
เพื่อศึกษา ระบบ ที่ประกอบเป็นโลกสามารถทำได้หลายวิธี ตำแหน่งระเบียบวิธีและญาณวิทยาที่เรียกว่าองค์รวมสันนิษฐานว่าวิธีการควรทำควรเป็นการพิจารณาทั้งมวลเป็นเป้าหมายของการศึกษาระบบและไม่ใช่เฉพาะจากส่วนประกอบเท่านั้น
คำ ความศักดิ์สิทธิ์ มาจากคำภาษากรีก (ฉัน) มันหมายความว่าอะไร ทั้งหมด, ทั้งหมด, ทั้งหมด. ตามนี้ค่ะ กระบวนการ การศึกษาควรใช้ระบบร่างกาย ชีวภาพ เศรษฐกิจ จิตใจ ภาษา สังคม ฯลฯ โดยรวมและวิเคราะห์ทั้งหมดพร้อมกับลักษณะของระบบและไม่เพียงแต่อ้างอิงไปยังส่วนต่างๆ
แบบองค์รวมพิจารณาว่าแต่ละระบบโดยรวมซึ่งชิ้นส่วนต่างๆ ถูกรวมเข้าด้วยกัน การศึกษาแต่ละส่วนโดยรวมไม่สามารถอธิบายได้ว่าระบบทำงานอย่างไรในระดับโลก ระบบเป็นมากกว่าผลรวมของชิ้นส่วนธรรมดาๆ มาก นั่นคือเหตุผลที่วิธีการศึกษานี้ถือว่าการทำงานร่วมกันของชิ้นส่วนนั้นสำคัญและไม่ใช่ความแตกต่างกัน
ตรงข้ามกับองค์รวม (หรือ ปรัชญา แบบองค์รวม) คือการลดทอนซึ่งถือได้ว่าระบบสามารถอธิบายและศึกษาได้จากส่วนที่ประกอบขึ้น จากมุมมองของ สังคมศาสตร์ยังเป็นปฏิปักษ์ต่อองค์รวม the ปัจเจกนิยม วิธีการที่ให้สิทธิพิเศษในการตีความอัตนัย (ของแต่ละคน) ของข้อเท็จจริงทางสังคม ในขณะที่แบบองค์รวมเน้นพฤติกรรมของแต่ละบุคคลโดยเริ่มจากเมทริกซ์ทางสังคมที่พวกเขาอาศัยอยู่
องค์รวมเกิดขึ้นได้อย่างไร?
จากจุดเริ่มต้นของ ประวัติศาสตร์ มนุษย์ คนโบราณ รู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์ที่มีทุกสิ่งรอบตัวเขา เขาได้เรียนรู้เกี่ยวกับความเชื่อมโยงระหว่าง ธรรมชาติ ทั้งตัวเขาเองและ ชุมชน.
อริสโตเติลเป็นผู้สรุปหลักการทั่วไปของปรัชญาองค์รวมโดยเขียนเกี่ยวกับ อภิปรัชญา (ซึ่งเหนือกว่าฟิสิกส์) สรุปว่า ทั้งหมดมีค่ามากกว่าผลรวมของส่วนต่างๆ. กับ สภาพอากาศ การศึกษาสิ่งต่าง ๆ ที่แตกเป็นเสี่ยง ๆ กลายเป็นเรื่องเด่น
Holism เกิดขึ้นในปี 1926 โดย Jean Christian Smuts สำหรับใคร องค์รวมเป็นแนวโน้มในธรรมชาติและผ่านวิวัฒนาการเชิงสร้างสรรค์เพื่อสร้างระบบ (ทั้งหมด) ที่ในหลาย ๆ ด้านเหนือกว่าและซับซ้อนกว่าผลรวมของส่วนต่างๆ. ทิศตะวันออก neologism อธิบายส่วนต่างๆ ของระบบจากทั้งหมด
นักชีววิทยาแห่งต้นศตวรรษที่ 20 Ludwing Von Bertalanffy ได้นิยามว่าระบบคืออะไร ในทฤษฎีทั่วไปของระบบว่า ชุด ขององค์ประกอบที่เกี่ยวข้องกันอย่างเป็นระเบียบ นำไปสู่วัตถุบางอย่าง ทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเราเชื่อมโยงกับวัตถุอื่นในทางใดทางหนึ่ง
องค์รวมในการศึกษา
การเปลี่ยนแปลงวิธีการมองโลกมีอิทธิพลต่อ การศึกษา เป็นทางการในโรงเรียนซึ่งเคยมี ดู การส่งเนื้อหาที่ไม่เป็นชิ้นเป็นอันไปยังนักเรียน วิธีคิดเกี่ยวกับโลกโดยรวมทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงวิธีพิจารณาการศึกษา เราทุกคนเรียนรู้เกี่ยวกับทุกสิ่งตลอดเวลาเป็นหนึ่งในสมมติฐานใหม่ของการมองโลกนี้ สิ่งนี้สร้างขึ้นจากความสัมพันธ์ทางความรู้ที่เราดำเนินการตลอด ชีวิต.
ดิ ความรู้ สิ่งก่อนหน้านี้เชื่อมโยงกับความรู้ใหม่ที่สร้างระบบ ความรู้ที่เราได้รับไม่ใช่เชิงเส้นหรือสายโซ่ของ ข้อมูล. ความจริงก็คือ คิด มันสร้างเครือข่ายที่ซับซ้อนของชุดค่าผสมที่ไม่ จำกัด ที่สร้างระบบ ในทางกลับกัน องค์รวมพิจารณาประสบการณ์ของนักเรียนแต่ละคนและไม่แสวงหาการสะสมของความรู้โดยปราศจากการเชื่อมต่อกับโลกของนักเรียนเอง ตรงกันข้าม มันพยายามที่จะบูรณาการชีวิต ความรู้ และความรู้ด้วยตนเอง
ดิ การเรียนรู้ เป็นกิจกรรมกลุ่มและความสามัคคีระหว่างนักศึกษากับ ครู. สมาชิกทุกคนในชั้นเรียนเรียนรู้จากกันและกัน นักเรียนไม่ได้เป็นเพียงผู้ชมแต่ยังเป็นนักแสดงด้วยการเรียนรู้ของเขาเอง การศึกษาเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับความก้าวหน้าของ สังคม และของ มนุษยชาติ. การศึกษาจะต้องพิจารณาเป็นองค์รวม ไม่ใช่เป็นเพียงผลรวมของส่วนต่างๆ ซึ่งนักเรียนจะได้รับความรู้อย่างโดดเดี่ยว ความรู้ประกอบขึ้นเป็นองค์รวม
ในทำนองเดียวกัน การศึกษาก็ไม่สามารถแยกออกจากโลกของนักเรียนแต่ละคนได้ โดยละทิ้งเรื่องและประสบการณ์ไปเพราะแต่ละคนมีวิธีการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน จุดประสงค์ของการศึกษาควรมีไว้เพื่อให้นักเรียนบรรลุเครือข่ายความรู้นี้ตามสิ่งที่เขารู้อยู่แล้ว