- ความฉลาดเชิงพื้นที่คืออะไร?
- ลักษณะของความฉลาดเชิงพื้นที่
- ตัวอย่างประจำวันของความฉลาดเชิงพื้นที่
- ความฉลาดเชิงพื้นที่พัฒนาอย่างไร?
- ปัญญาประเภทอื่นๆ
เราอธิบายว่าความฉลาดเชิงพื้นที่คืออะไร พัฒนาอย่างไร ลักษณะเฉพาะและตัวอย่าง อีกทั้งสติปัญญาประเภทอื่นๆ
ความฉลาดเชิงพื้นที่คืออะไร?
ความฉลาดเชิงพื้นที่คือความสามารถของa บุคคล เพื่อสร้างภาพ สร้าง และนำเสนอความคิดหรือภาพจิตจากมุมต่างๆ ทำให้บุคคลสามารถคิดในสามมิติและเข้าใจรูปร่างของตัวเลขหรือของ ช่องว่าง โดยไม่คำนึงถึงมุมมองที่พวกเขารับรู้
แนวความคิดนี้เกี่ยวข้องกับการหมุนของวัตถุในจิตใจ เนื่องจากมีความหมายว่า กำลังพัฒนา ของภาพจิตที่เกิดขึ้นจากสิ่งที่ประสาทสัมผัสรับรู้ (สี, เส้น, รูปร่าง, ตัวเลข, มิติ และความสัมพันธ์ระหว่างกัน)
ความฉลาดเชิงพื้นที่ไม่ได้ขึ้นอยู่กับความสามารถในการมองเห็นและประสาทสัมผัสอื่น ๆ เพียงอย่างเดียว แต่มาจากชุดของ ความสามารถ ความคิดเชิงนามธรรมและเชิงวิเคราะห์ที่นอกเหนือไปจากประสาทสัมผัส
เป็นประเภทของความฉลาดที่ช่วยให้คุณจินตนาการถึงพื้นที่สามมิติและทำงานต่างๆ เช่น จอดรถ สร้างแบบจำลอง ปรับทิศทางตัวเอง หรือควบคุมเครื่องมือที่ซับซ้อน
ลักษณะของความฉลาดเชิงพื้นที่
ความฉลาดเชิงพื้นที่เป็นหนึ่งในแปดประเภทของความฉลาดที่รวมอยู่ใน "ทฤษฎีพหุปัญญา” เติบโตโดย Howard Gardner ในปี 1983 และตามเขาเป็นหนึ่งในสิ่งที่สำคัญที่สุด เป็นเรื่องเกี่ยวกับความสามารถในการเข้าใจภาพและรูปร่างสามมิติ
ส่วนของสมองที่ทำหน้าที่นี้อยู่ในซีกขวา ความสามารถนี้ช่วยให้คุณไขปริศนาเข้าใจ แผนที่ และทำงานต่อไป โครงการ การก่อสร้างหรือวิศวกรรม เป็นต้น
ผู้ที่มีสติปัญญาเชิงพื้นที่ที่พัฒนาแล้วเก่งในการตีความวัตถุทางจิตใจ มักจะเป็นช่างเขียนแบบหรือศิลปินที่ดี ชอบสร้างสิ่งของ และเชี่ยวชาญ เกม ความเฉลียวฉลาดเช่นหมากรุกซึ่งจำเป็นต้องใช้ความฉลาดเชิงพื้นที่เพื่อวางแผนที่เป็นไปได้ การเคลื่อนไหว.
ในเกมเหล่านี้ แต่ละคนต้องนึกภาพการเคลื่อนไหวที่เป็นไปได้ที่หลากหลายบนกระดานและล่วงหน้า ไม่เพียงแต่ชิ้นส่วนที่จะเคลื่อนไหวในช่วงเวลาที่แม่นยำเท่านั้น นอกจากนี้ คุณต้องจินตนาการถึงการเคลื่อนไหวที่คู่ต่อสู้ของคุณจะทำ
ตัวอย่างประจำวันของความฉลาดเชิงพื้นที่
ตัวอย่างของความฉลาดเชิงพื้นที่ในชีวิตประจำวัน ได้แก่
- นักเทนนิสที่คำนวณโมเมนต์ของการกระทบของลูกบอลบนแร็กเกตของเขาและชี้นำให้ตี ที่อยู่ ที่ต้องการ
- นักฟุตบอลที่คำนวณความเร็วของคู่ต่อสู้และเพื่อนร่วมทีม ตลอดจนระยะทางไปยังเป้าหมายก่อนส่งบอล
- คนที่แก้เกม "ลูกบาศก์ของรูบิค" ได้อย่างถูกต้องต้องคิดในสามมิติและมุ่งเน้นไปที่สีเดียวในแต่ละครั้งเพื่อสร้างใบหน้าที่แตกต่างกันของลูกบาศก์
- ผู้ที่มีความรู้สึกของทิศทางสามารถนึกภาพเส้นทางและสร้างภาพจิตด้วยมุมมองอื่นเพื่อใช้เส้นทางอื่นที่เร็วกว่า
- บุคคลที่จัดองค์ประกอบที่ยุ่งเหยิงในห้องครัวของเขา ก่อนอื่นต้องนึกภาพว่าอะไรคือพื้นที่ที่ดีที่สุดสำหรับแต่ละวัตถุ เพื่อให้ใช้พื้นที่น้อยและเข้าถึงได้
ความฉลาดเชิงพื้นที่พัฒนาอย่างไร?
สามารถพัฒนาความฉลาดเชิงพื้นที่เพื่อเพิ่มศักยภาพ การศึกษาในเด็กบางชิ้นแนะนำว่ามีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดระหว่างความฉลาดเชิงพื้นที่และคำศัพท์เชิงพื้นที่ (คำเช่น "ระหว่าง" "ขึ้น" "ลง" และ "ใกล้")
จากการสืบสวนเหล่านี้ เด็กเหล่านั้นที่รู้คำศัพท์เชิงพื้นที่มากขึ้นสามารถทำซ้ำเชิงพื้นที่ได้ดีขึ้นเมื่อเล่นกับบล็อก และต่อมา พวกเขาสามารถมีภาพจิตที่ดีขึ้นในสามมิติ
การทดลองยังแสดงให้เห็นถึงความสำคัญของการเตือนผู้ปกครองให้ใช้ภาษาเชิงพื้นที่เพื่อกระตุ้นเด็ก มันไม่เกี่ยวกับเด็กที่เรียนรู้คำศัพท์ให้ได้มากที่สุด แต่เป็นการพัฒนาความเข้าใจที่ถูกต้องว่าสามารถเคลื่อนย้าย เปลี่ยนแปลง และเชื่อมต่อรูปร่างได้อย่างไร
ปัญญาประเภทอื่นๆ
ความฉลาดอีก 7 ประเภทนอกเหนือจากเชิงพื้นที่ที่ได้รับการเลี้ยงดูใน "ทฤษฎีพหุปัญญา" ของการ์ดเนอร์ ได้แก่ :
- ความฉลาดทางภาษาและวาจา. มันเกี่ยวข้องกับโดเมนของคำว่า ภาษา และงานเขียน คนที่พัฒนาความฉลาดประเภทนี้มักเป็นนักเขียน นักกฎหมาย นักข่าว หรือครู
- ความฉลาดทางตรรกะและคณิตศาสตร์ มันเกี่ยวข้องกับ การวิเคราะห์ ของปัญหา การคำนวณ และการดำเนินงานของ วิทยาศาสตร์ที่แน่นอน. คนที่พัฒนาความฉลาดประเภทนี้มักจะเป็นนักวิทยาศาสตร์ นักคณิตศาสตร์ โปรแกรมเมอร์ วิศวกร หรือนักบัญชี
- ความฉลาดทางร่างกายของร่างกาย. มันเกี่ยวข้องกับโดเมนของการเคลื่อนไหวของร่างกายและ การประสานงาน ของการกระทำทางกายภาพ คนที่พัฒนาความฉลาดประเภทนี้มักจะเป็นนักเต้น นักกีฬาที่แข่งขัน ผู้สร้าง ประติมากร หรือนักแสดง
- ความฉลาดทางดนตรี. มันเกี่ยวข้องกับความสามารถในการตรวจสอบ จังหวะ ของ ดนตรี, และการคิดผ่านรูปแบบและ เสียง. คนที่พัฒนาความฉลาดประเภทนี้มักจะเป็นนักดนตรี นักแต่งเพลง นักร้อง หรือครูสอนดนตรี
- ความฉลาดระหว่างบุคคล. เกี่ยวข้องกับความสามารถในการเข้าใจเมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น (จับอารมณ์ แรงจูงใจ และความปรารถนาของผู้อื่น) คนที่พัฒนาความฉลาดประเภทนี้มักจะเป็นนักจิตวิทยา นักปรัชญา ที่ปรึกษา พนักงานขาย หรือนักการเมือง
- ความฉลาดภายในตัว. เกี่ยวข้องกับความสามารถในการวิปัสสนาและการสะท้อนตนเอง นั่นคือ จิตสำนึกในระดับสูงที่จะเข้าใจความรู้สึกและอารมณ์ของตนเอง คนที่พัฒนาความฉลาดประเภทนี้มักจะเป็นนักปรัชญา นักเขียน นักทฤษฎี และนักวิทยาศาสตร์
- ความฉลาดทางธรรมชาติ. มันเกี่ยวข้องกับความสามารถในการรับรู้ จำแนก และใช้องค์ประกอบของ สิ่งแวดล้อม. ผู้ที่พัฒนาความฉลาดประเภทนี้มักจะเป็นนักชีววิทยา นักอนุรักษ์ ชาวสวน และเกษตรกร
นอกจากทฤษฎีของการ์ดเนอร์แล้ว ยังมีนักวิจัยอีกหลายท่านที่เสนอคำจำกัดความอื่นๆ ที่พยายามอธิบายธรรมชาติของความฉลาดของมนุษย์ ท่ามกลางทฤษฎีหลักคือ:
- ปัญญาทั่วไป. นักจิตวิทยาชาวอังกฤษ Charles Spearman (1863-1945) สรุปว่าความฉลาดคือ ความสามารถทางปัญญา ทั่วไปที่สามารถวัดและแสดงเป็นตัวเลขผ่านการทดสอบของ ฟิตเนส เรียกว่า "การวิเคราะห์ปัจจัย"
- ความสามารถทางจิตเบื้องต้น นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน หลุยส์ แอล. เธอร์สโตน (2430-2498) วางสติปัญญาเป็นชุดของความสามารถหลักที่แตกต่างกัน (แทนที่จะเป็นความสามารถเดียว) ที่ครอบคลุมความเข้าใจด้วยวาจา การให้เหตุผล, ความเร็วของ การรับรู้ความสามารถทางตัวเลข ความคล่องแคล่วของคำ หน่วยความจำเชื่อมโยง และ ดู ช่องว่าง.
- ทฤษฏีไตรอาร์คของหน่วยสืบราชการลับ นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน โรเบิร์ต เจฟฟรีย์ สเติร์นเบิร์ก เห็นด้วยกับการ์ดเนอร์ว่า ความฉลาดนั้นกว้างกว่าความสามารถเพียงอย่างใดอย่างหนึ่ง แต่ให้เหตุผลว่าปัญญาที่เสนอบางประเภทเป็นเพียงพรสวรรค์ของแต่ละบุคคล เขามีปัจจัยด้านสติปัญญาสามประการ: การวิเคราะห์ ความคิดสร้างสรรค์ และการปฏิบัติ